在活动中收获

在活动中收获——《笑口常开》

心理健康教育活动设计方案 东华小学 王淑芳

一、活动主题：小学二年级心理健康教育第十一课《笑口常开》

二、活动目的：

1、本课针对目前小学生在日常生活中所产生的不良情绪往往被自己和他人所忽视的情况，通过哑剧表演、情境表演、律动游戏等活动方式，让学生了解情绪的基本知识，让他们体会到不快乐的事情是短暂的，是很快就会过去。

2、让学生初步学会调节不良情绪，学会在游戏和群体活动中寻找自己的欢乐。

三、活动准备：

1、小诗《笑》、儿歌《情绪》《表情游戏》，视频《健康歌》

2、采访知心姐姐的录相。

3、相关设计内容的多媒体课件。

四、活动过程：

进入话题：

1、欣赏一段小诗：人要笑，人要笑，笑笑就能开怀抱，笑笑疾病渐消除，笑笑衰老成少年，从今快乐似神似，嘻嘻哈哈只是笑。

2、今天我们就一起围绕着“笑口常开”四个字来开展讨论。

活动（一）——哑剧表演，认识情绪

1、生活中我们会碰到各种各样的事，有高兴的，悲伤的，愉快 的，烦恼的等等等等，我们的心情也会随之而变化。这些变化往往通过我们的肢体语言和脸部表情来表现出来的。下面我们就来个哑剧表演，在以下几种情况下，你不用语言，把你的情绪表现出来。

A：今天是你的生日，你得到了你最想要的礼物。（高兴）

B：你的朋友错怪了你。（委屈）

C：老师说今天要考试，而你却一点也没有准备。（紧张）

D：你发现不知是哪位同学把你的文具盒打翻在地上了。（生气）

2、这里还有一些表情图，你们学学猜猜。（奇怪、调皮、伤心、害怕）

3、小结：大家都是生活的有心人，在生活中都曾经体验过，我们的表情和情绪在我们遇到不同的事情时，不断变化着。

活动（二）——回忆往事，体验情绪

1、回想一下你们在什么情况下，有过这样，那样的表情。

2、先和你身边的小伙伴好好交流一下，再全班交流

3、通过刚才你们的发言，老师觉得你们的生活很丰富，小小年纪就已经尝到了人生中的一部分的悲欢离合、喜怒哀乐，老师之所以说是一部分，是因为你们的人生路还很长，你们还会体验到更多的悲欢离合、喜怒哀乐。也正因为你们能有这样那样不同的体验，所以老师要恭喜大家，恭喜大家都属于一名正常的社会人。一起把掌声送给自己。

4、做个表情游戏。（跟着月亮姐姐的歌，一起做表情）

活动（三）——学习儿歌，调节情绪

1、我们都希望每天快乐多一点，烦恼少一些，但生活中的一些麻烦事总是不可避免的，总要我们认真去面对，怎么面对呢？课前，我去访问了学校心理健康室的知心姐姐，请她来给我们一些好建议吧！

2、知心姐姐告诉我们要学会自我调节心情，把不好的心情调整过来，使自己快乐每一天 。对于这，你们有什么好办法吗？平时你不开心时，你是怎么做的。先与身边的朋友说说吧！

3、老师这儿还有一首《情绪》儿歌，读读看，你会找到更多的方法。

4、全班交流，结合自己的生活说说调节不良情绪的方法：

生气时，笑一笑：会怎么想？（这是小事，没什么大不了的）你平时是怎么做的？

烦恼事，讲出来：讲给谁听呢？（烦恼与他人分享，就会消失得无影无踪）紧张时，静一静：怎么做比较好？（静下心来，深呼吸，好好想想）

伤心事，想得开：（伤心了一会儿，静下来想一想，伤心也无济于事，还是好好想办法吧）会怎么想？

5、我们小朋友都很会生活，遇到不同的事，都有自己的想法，很会调节自己不好的情绪，让自己快乐起来。

活动（四）——寻找快乐，学会生活

1、快乐寻找：这些小朋友也遇到了一些不开心的事，我们来帮帮他们，帮助他们寻找快乐。（出示画面）：

A：老师误解：嗯，昨天语文课上，我同桌江明做小动作，我提醒他注意听讲，老师却以为我讲话，批评了我，真倒霉，气死人了。（谁来帮助他，劝劝他，让他快乐起来）

B ：呀，什么声音，有人在撬门，我一个人在家，心里又紧张又害怕，怎么办呢？

C：今天，我和小亮约好了去操场踢足球，妈妈却坚决反对，让我好好在家做作业，这可怎么办呢？（谁有好主意，让他消除烦恼，快乐起来）

2、听了你们的劝解，他们一定不烦恼，不害怕了。你们生活中，一定也有一些烦恼吧，好，大胆地说出来，让全班的小朋友一起来帮你解决。

3、小结，并试着在活动中寻找快乐。（健康歌：跟着健美老师一起做）

结束语：你们快乐吗？同学们，人的情绪就像天气一样，有晴，有阴，也有雨，人也有高兴，悲伤，愤怒的时候，但生活中快乐总是多一些，烦恼也总是短暂的，只要我们正确调节好自己的情绪，风雨总会过去，迎接我们的是绚丽的彩虹，最后，愿你们永远乐观自信，笑口常开。

五、教学反思：

积极乐观向上的情绪是有利于人的工作、学习和生活的。本课教学也遵循了这个心理规律，让孩子们在快乐中学习，在活动中收获。

（一）、在活动中收获“体验”

对于二年级的学生来说，“情绪”这个词的概念还不能真正理解，但又是他们在生活中常常流露出来的。我设计了“哑剧表演”，让孩子们认识表情，出现有趣的表情图；再利用表情图激励学生猜猜演演，把各种不同的情绪在课堂上再现出来。这种游戏式的教学方法很受孩子们的欢迎，不但没有任何因冥思苦想而带来的紧张，而且个个还显得生动可爱，很快就体验到了人生的喜怒哀乐。紧接着，我又进一步引导学生忆忆说说：曾经在什么情况下，有过了这些情绪表现？孩子们立刻打开了话匣，把自己在生活中一些较深刻的经历交流了起来。别看他们小小年纪，体验还真不少。在这一环节的最后，我利用“月亮姐姐”（央视七套少儿节目）的“表情歌”开展律动游戏，让孩子们懂得在生活中有各种情绪表现都是正常的，但尽量要让自己高兴、快乐多一些。一系列的游戏活动，让教者教得开心，孩子们也没了任何心理负担，在不知不觉中有了深深的体验。

（二）、在活动中收获“方法”

儿童是快乐的天使，他们的情绪变化天性就是很快的，很容易忘掉一些不如意的事情。所以说，调节不良情绪的方法，孩子们知道很多，只是不知道怎样用语言来表达出来。因此，我利用儿歌的方法，先让他们感性认识一下，读一读，找一找，再结合自己生活经验，说说调节不良情绪的方法。这正如给了孩子们一把梯子，让他们很顺畅地登上了表演的舞台。孩子们的方法接二连三，层出不穷。为了进一步运用于实践，我利用情境再现的方法，启发孩子们利用方法帮助他人寻找快乐，这一活动也正是教育孩子们以后自己遇到此类事情该怎么做，帮助那些倔强冲动的、胆小怕事的同学打好预防针。

（三）、在活动中收获“快乐”

要想提高课堂教学效果，必须让学生以舒畅的心情、饱满的精神状态全身心地投入到课堂活动中去，所以整节课教学都在游戏式的活动中进行，哑剧表演、律动游戏、儿歌等都让孩子们沉浸在快乐的气氛中。在活动中，在快乐中，孩子们不知不觉地就了解了情绪的基本知识，从心中体验到了“情绪”，也懂得了不少调节不良情绪的方法，最终的一曲“健康歌”律动游戏更是让孩子们收获颇丰，懂得了生活中应保持乐观自信，笑口常开的快乐心情。本课心理健康教育活动收到了较好的教学效果，师生在共同活动中大大缩短了心理距离。

二0一一年 四月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ec7c4217a216147917112842.html