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如何培养学生创造性思维
如何培养学生创造性思维
发布时间:2023-03-07 00:11:57 来源:
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在当代日益激烈的竞争中,国民创造力的高低已成为衡量一个国家竞争力的一个重要
标志。人才(尤其是创造性人才)的培养,已成为民族振兴的关键。因此,对于我们教育
工作者来说,我们应该站在民族发展的战略高度来看待创造力教育的地位和意义。
对于初级教育来说,初中阶段是青少年思维发展的重要时期,在这一时期能否具有一
定的创造意识和创造性思维,
对他们将来能否成为创造性人才至关重要。
而对于教师来说,
怎样在探究活动中激发学生的创造潜能、
提高学生的创造性思维、
发展学生的创造性人格,
是每个教师肩负的重任。
教师必须充分发挥自己的角色作用并充分调动学生的思维主动性,
让学生的思维辐射性展开,从而能够在人们已有的经验基础上发现新事物、创造新方法、
解决新问题,形成新颖而富有创造性的良好思维品质。就此,我们要做到以下几点:
1
、
要改变阻滞学生创造力发展的观念,
最大限度地发扬课堂民主,
调动学生的参与积
极性。创设生动活泼、民主和谐、主动探索和大胆质疑的课堂气氛,这是培养学生创造性
思维、让学生学会如何学习的重要途径。
把知识储备式教育改成智力
开发式教育,变被动
学习为积极探究,学生支配的时间长、动手动脑的机会多,参与意识就会逐渐增强。
浅谈思想政治课如何培养学生创造性思维
众所周知,对具有创新意识和能力的创造型人才的培养,是事关一个民族,一个国家
生存和发展的大事。而创造性思维的培养,在创造型人才的培养中占有非常重要的地位。
思想政治课教学在这方面具有自己独特的优势。
一、思想政治课教学要培养学生的求异思维能力
创造性思维是思维的一种智力品质,所以许多人一谈到创新,创造就把知识的多少,
智力的高低联系起来,似乎知识越多的人,创造能力就越强。其实,创造思维是多种思维
形式的综合效应,其中,求异思维居关键地位。求异思维的特点是灵性、迅速、流畅、思
路开阔,能够随机应变,举一返三,触类旁通,它能使人的思路摆脱旧联系,克服思维定
势,以全新的视点观察、分析事物,提出新的见解。
我国“应试教育”重视的是知识体系传授,而忽视学生能力培养,尤其是忽视创造性
思维能力的培养。因此,在思想政治课教学中,要高度重视创造性思维能力的培养。培养
创造性思维能力的手段是多方面的,其中设计精要试题是培养学生创造性思维能力特别是
求异思维能力的重要手段。如:中国入世的进程和利弊,可以从经济、哲学、政治学方面
进行思考,使学生发散思想得到训练。同时,还应引导学生要善于随机应变,转换策略,
养成一问多思,一问多答、一问多解的习惯,即以正向、逆向、侧向、横向等多方面去思
考和联想。
二、思想政治课教学要培养学生敢于质疑的精神
学起于思,思起于疑,小疑则小进,大疑则大进。可见,质疑是学生主动获取知识,
排除障碍,勇于探索的表现。然而,在现实教学中,存在着教条式教学、雄辩式教学、育
婴式教学等误区。
这样学生完全依赖于教师,没有疑问不会发现问题,
更不会有质疑精神,
老师没有讲过的不敢想,老师没有教过的不会做,久而久之,形成了惟师、惟上、迷信、
盲从、缺乏创新意识的被动人格。
因此,在思想政治课教学中,
一方面教师要注意营造宽松和谐、民主平等的课堂氛围,
消除学生心理压力,使学生敢想、敢说、敢问。另一方面,教师应把质疑、解疑作为教学
过程的主要组成部分,培养学生敢于质疑、解疑作为教学过程的主要组织成部分,培养学
生敢于质疑的探索精神。如:初、高中都涉及到对“市场经济”的认识,教师可利用对比
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ebd7e42de2bd960590c67739.html
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