浅析学前教育专业学生教学语言运用能力的培养
作者：李广兴 郭亚琦
来源：《知识文库》2016年第13期
要做好学前教育工作，就需要学前教育专业的学生能够掌握好教学语言的运用能力，这样才能够更好地完成学前教育工作。要培养学前教育专业学生的教学语言能力，首先还是应该培养其职业意识，由职业意识来带动学生学习教学语言的积极性，然后加强针对学前教育专业学生的语言训练，使得学前教育专业的学生能够具有更强的教学语言应用能力。
一、目前学前教育专业学生教学语言运用能力面临困境的原因
学前教育专业的学生就是要学习学前教育的专业知识，然后在幼儿园等机构就业，促进学前教育发展的人才。他们所需要面对的是幼儿，需要学会如何跟幼儿交流。幼儿不仅仅要跟幼师进行交流，还需要跟着幼师学习语言，所以幼儿教师对语言的运用能力是非常重要的。然而目前，学前教育专业的学生在教学语言的运用方面还比较薄弱，主要有以下两个原因。
其一，学前教育专业的学生来自于全国各地，还有很大比例的学生来自于农村，那么各地的口音都会影响到普通话的使用。
其二，绝大多数学前教育专业的学生在进入学校学习这个专业之前，对此没有过多的接触和了解，对这个专业比较陌生，那么他们对于学前教育专业的兴趣就不够浓厚，甚至在学习语言运用过程中，会觉得很无聊、幼稚，所以学习缺乏积极性。
二、学前教育专业学生教学语言运用能力的培养
1.树立幼师的职业意识，提高学生运用教学语言的积极性
要做好一名幼师，首先就需要具有职业意识。很多学生对语言运用的学习不感兴趣，就是由于他们对这个职业不了解，也没有职业意识。幼儿教师在进行语言教学的过程中，不仅仅是一个教授的过程，还需要跟幼儿进行情感和语言的沟通，这就需要幼师能够适应自己所教的幼儿的心理特点，并且了解他们对语言的接受能力，才能够投入到语言运用的学习中。如果幼师能够具有较强的语言运用能力，就会吸引幼儿学习和模仿，将会给幼儿带来很好的示范作用。这种责任感和职业意识就可以给予学前教育专业的学生很强的责任意识，使得他们能够更加积极地学习如何运用教学语言。当学前教育专业的学生具有职业意识时，就能够对幼师这一职业具有更大的热情，感受到幼师是一个既轻松又紧张的非常有魅力的工作，那么就能够更加积极地学习教学语言的运用。
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