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语文人教版五年级下册儿童诗-

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儿童诗教案

教学目标：
1. 知识目标：认识并读准“蓑”“篙”“棹”等字词，有节奏地诵读诗歌。 2. 方法目标：通过想象诗中的情景，概括诗中的画面的方法，感知古诗的大意和形象。
3. 情感目标：感受古今两类诗歌中所表达的童趣，激发学生读、写儿童诗的兴趣。教学重点：
通过想象诗中的情景，概括诗中的画面的方法，感知古诗的大意和形象。教学难点：
感受古今两类诗歌中所表达的童趣，激发学生读、写儿童诗的兴趣。课时安排：一课时教学过程：

一、情境导入，引童趣
1. 同学们，我们先来看一组照片，猜猜今天我们一起上课，上的是什么内容。 2. 童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？那就让我们乘着诗歌的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！请同学们看到第5课的两首古诗《牧童》和《舟过安仁》。

二、自由读诗，悟童趣
1. 诵读诗歌，第一遍要求读准字音。老师先来检查一下同学们的预习情况，哪位同学可以读准确预习单上第一大题的三个词语。（你是怎么知道它们的读音的？——利用注释、查字典等）请同学们自由诵读古诗，要求声音响亮，读准字音。
2. 读准了字音后，我们来第二遍诵读诗歌，第二遍要求读出节奏。（对照着预习
单，集体读第二遍）
3. 读了两遍诗歌后，你的眼前浮现出怎样的画面？
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童在吃饱晚饭后的黄昏时刻放牧归来，他连蓑衣也不脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
一只渔船里坐着两个小孩，他们把竹篙收起来了，船桨也停在那里。怪不得没下雨他们也打伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进呢。 4. 谁可以用更简洁的语言概括诗中的画面呢？ 5. 这些孩子给你什么样的印象？
悠闲、自由自在、无忧无虑、天真、可爱……

三、古今穿越，颂童趣
1. 真的应该感谢古代有这么多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了许多宝贵的作品，通过他们的诗词，我们才能清晰地看到千年以前的孩子生活的情景。而千年之后的我们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣的。那现代的孩子，生活又是怎样的呢？我们先来看看《童年的水墨画》这首诗是怎么写的。
2. 请同学们自由诵读这首现代诗，看看能不能从诗歌中发现有趣的画面，并试着用简洁的语言来概括——街头读书、溪边钓鱼、江上戏水。 3. 如果让你用一个词形容孩子们的心情，你会用哪个词呢？——快乐 4. 让我们带着快乐的心情再读读这首美丽的诗歌吧，记得，读的时候要注意现代诗特有的节奏感和韵律美。

四、融会贯通，写童趣
1. 从古至今，童年的生活永远是人们最怀念的时光，老师还特地给同学们找来了一些儿童诗，让我们一起来欣赏一下吧。
2. 我们穿越了上千年的时光，感受到了童年生活就是如此悠闲、自由自在，就是如此天真、可爱，就是如此快乐，那你们的童年生活又是怎样的呢？现在就让我们回忆一下自己小时候的一些趣事和一些有趣的画面，然后用一节节
诗歌把当时的情境写下来吧！可以写古诗，也可以写现代诗，看谁能把自己小时候的乐趣写得最活灵活现！我们可以用上刚刚学习诗歌的方法——从诗歌中概括出一个个画面，我们可以反过来，先写出一个实际的动作、或一个写实的画面，然后发挥想象，再创作出一节节诗歌。如：看蚂蚁搬家三月，大树下，小雨沙沙，
好奇地看着蚂蚁搬家忙碌的身影。
3. 学生写出诗歌后，教师选择一些展示评价，并给予表扬鼓励，激发学生创作儿童诗的兴趣。五、结语
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了三首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，希望大家课外多多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计：

牧童舟过安仁

悠闲自由自在天真可爱快乐

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e957a0e9178884868762caaedd3383c4bb4cb48e.html