1：[论述题] 方法辨析题（因出题系统无法提供该选项，故方法辨析题与计算题均作为论述题，下同）：
某研究者欲研究学习动机和学习成绩之间的关系，用动机量表测得学生的学习动机，再用标准化学绩考试测得成绩，两组数据均可视为连续等距数据。如何分析？如果学生的成绩是教师的等级评定分，又应如何分析？
参考答案：前一问应用皮尔逊积差相关系数或一元线性回归法。后一问应用非参数的相关法，如斯皮尔曼等级相关法。
2：[论述题] 方法辨析题：
假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为75，10，现欲选出40%高分者录用，问分数线应当定成多少？
参考答案：这是一个分数线问题，根据标准正态分布中，Z分数与概率之间的一一对应关系，先将40%的右侧尾端概率转换后查标准正态分布表得到对应Z分数，再利用平均数和标准差转换得到分数线。
3：[论述题]
方法辨析题：
欲考查自尊水平高低对于驾驶攻击行为的影响。通常抽样筛选出两组高、低自尊的被试，分别测量其在驾驶攻击行为量表上的得分。应如何进行统计检验？
参考答案：该题的两个样本是独立样本，应当使用独立样本t检验法。
4：[论述题] 方法辨析题：
某校长根据自己的经验预测今年高考全区的平均分为530分，全区随机抽取100名毕业生高考平均成绩为520分，标准差42。问该校长的预测是否准确？
参考答案：该题是一个均值的显著性检验问题，由于总体方差未知，可以使用t检验法，但由于样本容量较大，也可以直接使用z检验法。
5：[论述题] 方法辨析题：
16名小学生随机分成4组，每组被试分别解决一种算术问题：加、减、乘、除，各10道，记录下平均解题时间，问小学生解决四类问题的解题时间有否显著差异。
参考答案：该题有四个实验条件，考虑使用方差分析。因为每组被试分别接受一种实验处理，故可直接使用单因素完全随机化设计的方差分析。
6：[单选题] 下列描述中，属于零假设的是？
A：少年班大学生的智商高于同龄人B：母亲的耐心程度与儿童的问题行为数量呈负相关关系C：在高光照条件下的视觉简单反应时优于低光照条件下的视觉简单反应时D：听觉工作记忆容量不大于视觉工作记忆容量参考答案：D
7：[判断题]正偏态分布中，三类集中量数的关系是均值>中数>众数。 参考答案：正确
8：[判断题]Spearman等级相关是与积差相关相对应的非参数相关法。 参考答案：正确9：[判断题]
单因素随机区组设计的方差分析的变异源分解中，区组平方和来源于组间平方和。
参考答案：错误10：[单选题]下列统计图形中，不能用于描述变量的次数分布的是？ A：圆形图B：散点图C：条形图D：直方图参考答案：B
11：[单选题]下列抽样分布中，能用于方差的假设检验的是？ A：F分布B：t分布C：正态分布D：二项分布参考答案：A
12：[判断题]圆形图和条形图功能完全相同，可以相互替代使用。 参考答案：错误
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e8ad2aa1aa00b52acfc7cacc.html
文档为doc格式