春风化雨静待花开

发布时间：2019-08-15 15:10:13 来源：文档文库

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春风化雨静等花开

苏联的一所学校的花房里开满了美丽的玫瑰花。一天清晨，一个四岁的小朋友进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。不料，碰巧让校长遇见。校长只是弯下腰亲切地问孩子花是送给谁的，因此得知孩子摘花是要送给病重的奶奶。于是，校长又另外摘了两朵花送给这个懂事的孩子和养育他的奶奶。一个孩子纯真的心灵就这样因校长春风化雨的教育方式得以保护。

这是我在教育伊始听到的不禁为之动容且终生难忘的一个故事，而这位校长就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯，忽而觉之成功的教育应是一门艺术。

这个教育的启示也曾使我获益匪浅。第一次踏入教育事业所带的是个调皮的班级，就在聚精会神讲课之时，一学生突然站起来，双手捂着肚子，附带极其夸张的表情，扯着嗓子高呼道“老师，我肚子疼，我要上厕所”！顿时，周围学生哄堂大笑。我犹豫了一阵，会心一笑，决定对他说“你的演技太棒了，我得赶紧要个签名，以后大红大紫可别忘了我们”!说罢，作势将书递到他面前。只见那学生调皮地回到“老师，我的确是演的”，接着立刻正襟危坐，而之后他再没在我的课上捣乱过。

试想，碰到这样一位违反学校纪律的学生，若按照一般的做法无非是语重心长的劝导，严厉的批评，重则惩罚式教育。而这样传统的教育在今天的90后，00后身上仿佛不再那么实用了，而像苏霍姆林斯这样“随风潜入夜” 的教育方法恰能达到“润物细无声”的效果。

何为教师？荀子谓之“传道授业解惑者”，加里宁喻为“人类灵魂的工程师”，鲁迅先生自比“孺子牛”，也有温馨的唤做“蜡烛”，纯挚的比作“春蚕”的，而我以为最质朴，最真切，最形象的喻体莫过于“园丁”。学生恰若满园的花朵，也许是不起眼的雏菊，幽僻的野百合，或是娇艳的玫瑰，绚烂的牡丹，教师只需系上围裙，春风化雨般细心的浇灌，修剪，施肥，使之日照，最后静待花开。

最是按时浇灌，多则淹死，少则枯萎。

颇有经验的老教师喜于苦口婆心将自己多走过的路，多吃过的盐都告知学生听，却不料背地里被学生亲切地成为“唐僧”。反之一类，则是嘴边长挂“这学生没救了”的无可奈何之余只能叹一口气的气馁型教师群体，而学生往往从此在课上自由潇洒甚至变本加厉。

现期，教师面临的教育对象是生活在新时期的一代，他们不知苦滋味，轻松掌握高科技，过早接触现实的社会，习惯于将周遭的一切任其摆布。显然，传统的苦口婆心式教育尚且无法撼动他们成长在21世纪强大的心。

次是小心修剪，修其病根，长之华叶。

每个孩子都有自己的思想，给孩子一个说明情况的机会，可以使老师与学生之间的误会与矛盾降低到最低值，同时给教育带来最大的效益。其实，在教育孩子的过程中，每个孩子的天性都是善良的，不过是不同的孩子对于错误的理解产生的长期不同的后遗症而已。学生的病根需要教师小心的修剪，一步步的弱化。而学生的闪光点则需要教师用一双善于发现的眼睛去探寻，辅以适时的由心而发的赞美才能助其熠熠生辉。

加之普以日照，驱走黑暗，普照光明。

陶行知先生当校长的时候，用四颗糖果将一位用砖头砸同学的学生拉回正轨。一颗糖奖励他先到办公室，一颗糖奖励他尊重老师，另一颗糖奖励他有正义感，最后一颗糖奖励他知错能改。

由于长在不同的环境下，学生的性格各不相同，有的熠熠闪光，有的羞怯懦弱，有的平实质朴，有的骄傲自满，就像这些千姿百态的花朵，或带刺，或艳丽，或芬芳，或花期长，或一夜凋零，但都有绚烂开放的一天。对于脾性过激的学生，若是以暴制暴只会适得其反；对于宁顽不灵的“顽固派”，晓之以情动之以理也未必有用。而无声胜有声的赞美和关怀却往往能触动学生心底最柔软的部分。

后者勤恳施肥，决不，决不，决不放弃。

丘吉尔在牛津大学曾有一次著名的演讲，内容是：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不放弃！我的演讲结束了！”当他走下了讲台，会场上沉寂了一分钟后，突然爆发出热烈的掌声。人们才发现，原来第一个“决不放弃”，是说干什么事情都要坚持到底；第二个“决不、决不放弃”是说当你想放弃的时候，仍要坚持“决不、决不放弃”的信心；第三个“决不、决不、决不放弃”，是告诉人们永远坚持下去才够成功。