波澜起伏的小故事作文
【篇一：作文如何写得曲折波澜】
作文如何写得曲折波澜
【方法指导】
清代袁枚曾说“文似看山不喜平。”这句话是说，好的文章在情节的展开和场面的刻画上有变化，这样显得波澜起伏，摇曳多姿，更能激起读者的阅读兴趣；相反，文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，像流水账，容易使人感到单调、乏味，很难赢得读者的喜爱。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。
在记叙文中，写出事件的波澜显得尤为重要。以下几种方法是常见的兴波澜、生变化的方法。
1.顺逆穿插起伏多
学生练习：
雨（片段）
□柳林中学八（3）班 徐美慧
??在朦胧的雨幕中，我觉得那身影格外的熟悉。啊，好像是爸爸！我得意地望了望身边的王芳：“我们有救了！”可等人影走近了，我这才看清楚，原来是个陌生人。唉，我叹口气，无意间看见王芳书包的侧面很鼓。“王芳，你这包里是什么啊？”“好像是我奶奶给我塞的牛奶吧？”王芳说着打开去看——竟然是一把伞！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊。王芳兴奋地试图打开伞，可任凭我们费了九牛二虎之力，这把伞根本没有办法打开。王芳悻悻地说：“一定是奶奶糊涂了，把我们家准备要扔的那把坏伞给装进来了。”雨越下越大，我们的心也越发地焦急。“王芳，你怎么还没有回家！”一个声音响起，原来王芳的姐姐路过，她也是这个学校的，看她打着一把伞，王芳可是乐了，但是也为难起来，我赶紧大度地让她们先走了。天要黑了，我一个人孤独地在校门口站着，眼泪都要流下来了。
就在这时，我听到一阵很急的脚步声从后面传来，这次没有让我失望，是爸爸！没等我撒娇，爸爸就说：“啊呀！宝贝，你怎么跑到学校后门等我啊，我在前门等了你将近一个小时啊！”??
点评：情节构思新颖，事件一波三折，达到了引人入胜的效果。
2.悬念设置扣人心
悬念法通常是精心设置疑问和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。《最后一课》的开头，韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神态描写，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。究竟是什么事？为解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理读下去。需要注意的是，设置悬念要有“悬”有“释”，必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，切忌故弄玄虚，留下有漏洞。
学生习作：
虚惊一场（片段）
□柳林中学八（3）班 肖杰
1
??我正看着刚买的《恐怖故事》，家里忽然停电了。啊!真是一片漆黑。我觉得背后凉凉的，像是有人向我走来。我慢慢地向身后转去，什么也没有，但是一身冷汗已经吓出来了。我摸索着在家里走着，努力回想着妈妈平常放蜡烛的地方，似乎是在电视柜的抽屉里。屏着呼吸，我一步一步挪到了电视柜旁，蹲了下来，在抽屉里胡乱摸着。就在这时，我又感觉背后凉凉的。这会儿我的眼睛似乎适应了黑暗，可以模模糊糊地看见黑暗中的轮廓了。我环顾四周，发现阳台的窗户没有关，阵阵冷风直从那窗户灌进来。哦，我松了一口气，继续在抽屉翻起蜡烛来。这时，门响了一下，我以为是风吹的，不大在意，不料门忽然打开了，在微光之下，我看到那人影子格外高大，头也很大，我不禁吓得“啊”的一声叫了出来，一屁股坐在地上。这时“人影”说话了：“哎呦，小杰，你叫什么啊，妈妈吓得心都要跳出来了！”??
点评：小作者运用悬念法，结合细节描写，巧妙地烘托出一种惊悚的氛围。
3.抑扬对比有侧重
正如摄影师用光线的反差增强图像的立体感，文章是用语言的反差来增强人物形象的立体感，作者把读者的判断引向相反的方向，到一定的时候再揭示真相，给读者留下深刻的印象。如茅盾的《白杨礼赞》，作者本要表现对白杨树的赞美之情，但开篇先写它的生长环境，也就是黄土高原的“单调”，使人“恹恹欲睡”，这是“抑”，后来突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是“扬”。这种作文主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象。
学生练习：
夜行（片段）
□柳林中学八（4）班 余盛东
??其中一个人发型很怪，正是时下社会青年流行的“飞机头”，看起来坏坏的，嘴上还挂着莫名的微笑。我和李明看情况不对，拨开其中两个，用尽了浑身的力量撒腿就跑。我听见他们在身后大叫着什么，但我们不敢回头，直到跑到大马路边上一个交警的岗亭才敢回头看，看样子他们没有追上啊。哈哈，我和李明兴奋地击了掌，心里满是胜利的喜悦。就在这时，一个声音在面前响起：“你们跑什么呀，谁是李明？”我们一抬头，顿时傻了眼，“飞机头”此时也气喘吁吁，一时间我们谁也没有说话，气氛仿佛凝固了一般。他好不容易直起身子说：“你们到底谁是李明啊！我捡到一张饭卡，旁边有人说好像是你们的，我好不容易追上你们，准备还给你们??”我和李明顿时呆在原地，心中五味杂陈。??
点评：事件描述富幽默感，转折自然而出人意料。
4.误会冲突推情节
误会法是因误会引起矛盾，从而推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突的方法。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等都朝着意外的方向发展，甚至引导读者情绪也跟着发生一些微妙的变化，从而吸引读者抑制不住地往下阅读。
学生练习：
一张生日贺卡（片段）
□柳林中学八（3）班 瞿禧彤
??我忐忑地回到家。父母今天并没表现出什么异样，我想这应该是暴风雨前的宁静吧！我偷偷一斜眼，看到茶几上放着一张纸，也许??不！不！是肯定！那纸上肯定记载着我的“罪行”吧！看来这回是免不了一顿饱揍了，我还是主动坦白的好。
我站在饭桌前，声音比蚊子叫还低：“爸爸妈妈！我错了??我??”
爸爸妈妈放下筷子，奇怪地望着我，妈妈忍不住说：“你怎么了？哪儿错了？快来看你姐给你寄来的生日贺卡，明天是你生日啊。”说完就拉我往茶几那边走。
2
什么？贺卡？看来爸妈还不知道那件事啊。看着姐姐寄来的那张生日贺卡，上面写着：“相信自己，阳光总在风雨后！”我的眼睛湿润了，妈妈摸摸我的脸：“这孩子今天怎么了？怎么一张贺卡就感动成这样？”只有我自己心里明白，这两行眼泪真正的含义。??
点评：通过“误会”，文章较好地展现出了小作者的心路波折。
5.巧合奇遇亮点多
巧合法通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。如《陈奂生上城》中多处运用巧合法，把“漏斗户”的一夜奇遇写得丝丝入扣：陈奂生上城去卖油绳，赚了钱想买顶帽子，可赚了钱已是后半夜，巧的是身上又忘了带钱，只好光着头挨冻，冻出病了，躺在候车室里，却又巧遇到了县委书记，于是，他又被送进了高级宾馆，成就了自己的奇遇。“巧”不仅推动了情节发展，揭示了文章主题，也增添了人们的阅读兴趣。
学生练习：
周末（片段）
□柳林中学八（3）班 雷巧
??“小姑娘，你能下楼给我指一下吗？我这眼神不好，实在看不清楼号。”听到她这么说，我犹豫了起来，心中有两个念头在挣扎：“作业还没有写完，想被妈妈骂了是不是？”另一个声音却在说：“老大娘眼神不好，咱应该帮帮她！”大娘看我迟疑不定，叹了一口气：“好！好！没事，不麻烦你了，还是我自己去找吧！”
当大娘正要转身走时，我赶忙拉住了她，搀着她下楼了。大约过了二十分钟，我才气喘吁吁地跑回来。可就在这时，我看见妈妈正在开门，她听到声音回过头来，不等我开口，就大骂我一顿。委屈的我眼泪止不住地流了下来，我想，解释是没用了。妈妈看我知道“错”了，才止住骂，下楼找张阿姨去了。
??妈妈走到我面前，把买来的牛奶、饼干放到我面前，我一时疑惑了。妈妈却笑着说：“傻孩子，你做好事怎么不告诉我，是刚才张阿姨告诉我的。你帮助的那个老奶奶是张阿姨她们家亲戚啊！对不起，刚才冤枉你了！”??
点评：文章中的巧合环环相扣，使故事曲折而完整。
【教师小结】
学生在平时的写作练习中多是平铺直叙，对事件轻描淡写，很难准确地表现丰富多姿的生活面貌，即使刻意想要使文章情节曲折起来，也常常顾此失彼，在叙述描写中显出生硬编造甚至不可信的内容。同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，必须要具备细致观察生活、把握事物本质的能力，也要重视各种兴波之法，更要从优秀的文学作品中汲取营养。在描写事件的波澜，加工故事时，切不能生硬为之，我们追求文章的曲折生动性，也要以内容的准确性和真实性为依据，不能单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
3
【篇二：浅谈怎样让作文叙事波澜起伏】
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浅谈怎样让作文叙事波澜起伏
作者：刘玲
摘 要：笔者在日常教学中发现，同学们作文习惯平铺直叙，往往见头知尾，见始知终。这样的作文总让人觉得平淡乏味。的确，一池春水，风平浪静，纵然有宁静柔和之美，也引不起人们的阅读兴趣，激不起人们思想的浪花，得不到人们的认同和欣赏。那么，怎样才能使文章兴起波澜，一波三折呢？笔者认为有以下几个方法：巧设悬念法、运用抑扬法、情节突转法。
关键词：平铺直叙；兴起波澜；悬念；抑扬；情节突转
中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2014）16-048-1
一、巧设悬念法
巧设悬念，就是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。
设置悬念，能马上抓住读者，让他在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅，对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生好奇的心理和急于读下去的动力。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就是一个很突出的例子。
小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话：?唉！如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！?”“父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
当然，像这样的文章很多，如孙犁的小说《荷花淀》荷塘遇险一段，也是这样。
二、运用抑扬法
“抑扬”分两种，一种是“欲扬先抑”，另一种是“欲抑先扬”。
欲扬先抑，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰，这是中国传统的描写技巧之一。由于这样大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能形成“波澜”之势。
【篇三：作文如何写得曲折波澜】
作文如何写得曲折波澜
【方法指导】
清代袁枚曾说“文似看山不喜平。”这句话是说，好的文章在情节的展开和场面的刻画上有变化，这样显得波澜起伏，摇曳多姿，更能激起读者的阅读兴趣；相反，文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，像流水账，容易使人感到单调、乏味，很难赢得读者的喜爱。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。
在记叙文中，写出事件的波澜显得尤为重要。以下几种方法是常见的兴波澜、生变化的方法。
1.顺逆穿插起伏多
学生练习：
雨（片段）
□柳林中学八（3）班徐美慧
??在朦胧的雨幕中，我觉得那身影格外的熟悉。啊，好像是爸爸！我得意地望了望身边的王芳：“我们有救了！”可等人影走近了，我这才看清楚，原来是个陌生人。唉，我叹口气，无意间看见王芳书包的侧面很鼓。“王芳，你这包里是什么啊？”“好像是我奶奶给我塞的牛奶吧？”王芳说着打开去看——竟然是一把伞！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊。王芳兴奋地试图打开伞，可任凭我们费了九牛二虎之力，这把伞根本没有办法打开。王芳悻悻地说：“一定是奶奶糊涂了，把我们家准备要扔的那把坏伞给装进来了。”雨越下越大，我们的心也越发地焦急。“王芳，你怎么还没有回家！”一个声音响起，原来王芳的姐姐路过，她也是这个学校的，看她打着一把伞，王芳可是乐了，但是也为难起来，我赶紧大度地让她们先走了。天要黑了，我一个人孤独地在校门口站着，眼泪都要流下来了。
就在这时，我听到一阵很急的脚步声从后面传来，这次没有让我失望，是爸爸！没等我撒娇，爸爸就说：“啊呀！宝贝，你怎么跑到学校后门等我啊，我在前门等了你将近一个小时啊！”?? 点评：情节构思新颖，事件一波三折，达到了引人入胜的效果。
2.悬念设置扣人心
悬念法通常是精心设置疑问和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。《最后一课》的开头，韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神态描写，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。究竟是什么事？为解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理读下去。需要注意的是，设置悬念要有“悬”有“释”，必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，切忌故弄玄虚，留下有漏洞。
学生习作：
虚惊一场（片段）
□柳林中学八（3）班肖杰
??我正看着刚买的《恐怖故事》，家里忽然停电了。啊!真是一片漆黑。我觉得背后凉凉的，像是有人向我走来。我慢慢地向身后转去，什么也没有，但是一身冷汗已经吓出来了。我摸
索着在家里走着，努力回想着妈妈平常放蜡烛的地方，似乎是在电视柜的抽屉里。屏着呼吸，我一步一步挪到了电视柜旁，蹲了下来，在抽屉里胡乱摸着。就在这时，我又感觉背后凉凉的。这会儿我的眼睛似乎适应了黑暗，可以模模糊糊地看见黑暗中的轮廓了。我环顾四周，发现阳台的窗户没有关，阵阵冷风直从那窗户灌进来。哦，我松了一口气，继续在抽屉翻起蜡烛来。这时，门响了一下，我以为是风吹的，不大在意，不料门忽然打开了，在微光之下，我看到那人影子格外高大，头也很大，我不禁吓得“啊”的一声叫了出来，一屁股坐在地上。这时“人影”说话了：“哎呦，小杰，你叫什么啊，妈妈吓得心都要跳出来了！”?? 点评：小作者运用悬念法，结合细节描写，巧妙地烘托出一种惊悚的氛围。
3.抑扬对比有侧重
正如摄影师用光线的反差增强图像的立体感，文章是用语言的反差来增强人物形象的立体感，作者把读者的判断引向相反的方向，到一定的时候再揭示真相，给读者留下深刻的印象。如茅盾的《白杨礼赞》，作者本要表现对白杨树的赞美之情，但开篇先写它的生长环境，也就是黄土高原的“单调”，使人“恹恹欲睡”，这是“抑”，后来突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是“扬”。这种作文主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象。 学生练习：
夜行（片段）
□柳林中学八（4）班余盛东
??其中一个人发型很怪，正是时下社会青年流行的“飞机头”，看起来坏坏的，嘴上还挂着莫名的微笑。我和李明看情况不对，拨开其中两个，用尽了浑身的力量撒腿就跑。我听见他们在身后大叫着什么，但我们不敢回头，直到跑到大马路边上一个交警的岗亭才敢回头看，看样子他们没有追上啊。哈哈，我和李明兴奋地击了掌，心里满是胜利的喜悦。就在这时，一个声音在面前响起：“你们跑什么呀，谁是李明？”我们一抬头，顿时傻了眼，“飞机头”此时也气喘吁吁，一时间我们谁也没有说话，气氛仿佛凝固了一般。他好不容易直起身子说：“你们到底谁是李明啊！我捡到一张饭卡，旁边有人说好像是你们的，我好不容易追上你们，准备还给你们??”我和李明顿时呆在原地，心中五味杂陈。??
点评：事件描述富幽默感，转折自然而出人意料。
4.误会冲突推情节
误会法是因误会引起矛盾，从而推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突的方法。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等都朝着意外的方向发展，甚至引导读者情绪也跟着发生一些微妙的变化，从而吸引读者抑制不住地往下阅读。
学生练习：
一张生日贺卡（片段）
□柳林中学八（3）班瞿禧彤
??我忐忑地回到家。父母今天并没表现出什么异样，我想这应该是暴风雨前的宁静吧！我偷偷一斜眼，看到茶几上放着一张纸，也许??不！不！是肯定！那纸上肯定记载着我的“罪行”吧！看来这回是免不了一顿饱揍了，我还是主动坦白的好。
我站在饭桌前，声音比蚊子叫还低：“爸爸妈妈！我错了??我??”
爸爸妈妈放下筷子，奇怪地望着我，妈妈忍不住说：“你怎么了？哪儿错了？快来看你姐给你寄来的生日贺卡，明天是你生日啊。”说完就拉我往茶几那边走。
什么？贺卡？看来爸妈还不知道那件事啊。看着姐姐寄来的那张生日贺卡，上面写着：“相信自己，阳光总在风雨后！”我的眼睛湿润了，妈妈摸摸我的脸：“这孩子今天怎么了？怎么一张贺卡就感动成这样？”只有我自己心里明白，这两行眼泪真正的含义。??
点评：通过“误会”，文章较好地展现出了小作者的心路波折。
5.巧合奇遇亮点多
巧合法通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。如《陈奂生上城》中多处运用巧合法，把“漏斗户”的一夜奇遇写得丝丝入扣：陈奂生上城去卖油绳，赚了钱想买顶帽子，可赚了钱已是后半夜，巧的是身上又忘了带钱，只好光着头挨冻，冻出病了，躺在候车室里，却又巧遇到了县委书记，于是，他又被送进了高级宾馆，成就了自己的奇遇。“巧”不仅推动了情节发展，揭示了文章主题，也增添了人们的阅读兴趣。 学生练习：
周末（片段）
□柳林中学八（3）班雷巧
??“小姑娘，你能下楼给我指一下吗？我这眼神不好，实在看不清楼号。”听到她这么说，我犹豫了起来，心中有两个念头在挣扎：“作业还没有写完，想被妈妈骂了是不是？”另一个声音却在说：“老大娘眼神不好，咱应该帮帮她！”大娘看我迟疑不定，叹了一口气：“好！好！没事，不麻烦你了，还是我自己去找吧！”
当大娘正要转身走时，我赶忙拉住了她，搀着她下楼了。大约过了二十分钟，我才气喘吁吁地跑回来。可就在这时，我看见妈妈正在开门，她听到声音回过头来，不等我开口，就大骂我一顿。委屈的我眼泪止不住地流了下来，我想，解释是没用了。妈妈看我知道“错”了，才止住骂，下楼找张阿姨去了。
??妈妈走到我面前，把买来的牛奶、饼干放到我面前，我一时疑惑了。妈妈却笑着说：“傻孩子，你做好事怎么不告诉我，是刚才张阿姨告诉我的。你帮助的那个老奶奶是张阿姨她们家亲戚啊！对不起，刚才冤枉你了！”??
点评：文章中的巧合环环相扣，使故事曲折而完整。
【教师小结】
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e7e39db2b80d6c85ec3a87c24028915f814d8427.html
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