几件小事
一、 三维目标
（一） 知识与技能
1、 学习要求掌握的生字，会读会写，能够从形、音、义三方面进行辨析。
2、 学习要求掌握词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语或书面语中准确使用。
3、 学习“人家”“好不容易”“任何”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确通畅的句子。
4、 把文章主要内容，体会文中真势的情感，了解叶圣陶教育孩子的原则。
5、 正确流利地朗读课文，把握文中的结构和写法。
（二） 过程与方法
1、 讲解生字新词
2、 讲解课文
3、 处理课后题
（三） 情感态度与价值观
培养学生从小养成一个好习惯
二、教学重点
1、 学习要求掌握的生字，会读会写，能从形、音、义三方面进行辨析。
2、 学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语或书面语中准确使用。
3、 学习“人家”“好不容易”“任何”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确通畅的句子。
4、 把文章主要内容，体会文中真挚的情感，了解叶圣陶教育孩子的原则。
三、 教学难点
1、学习“人家”“好不容易”“任何”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确通畅的句子。
2、用普通话朗读课文，体会文中真诚情感。
四、重难点解决方法
通过听写的方法让学生掌握生字生词；通过老师反复举例来掌握重点词语造句；通过学生的反复朗读课文和老师的讲课来掌握课文内容。
五、教学课时 二课时
六、教学过程
第一课时
（一） 导入新课
以前我们学过朱自清先生《背影》，作品中父亲为我买橘子时拖着肥胖的身体，爬上月台又爬下的费力景象深深印在我们的脑海中，让每一个人为之感动。今天我们学习的这篇课文也与一位父亲有关，展现了父亲在教育孩子方面独特的人格魅力。
（二） 朗读课文
（三） 将生字、生词
1、 生字
拇（拇指）签（签到）簿（签到簿）倘（倘若）诫（告诫）
涉（涉及）抗（抗战）逝（逝世）
2、 形近字
倘（倘若）抗（抗战）诫（告诫）
趟（一趟）坑（沙坑）械（机械）
3、 词语例解
(1) 人家
a代词，听话人和说话人以外的人，大致相当于“别人”。
如：这本书我自己买的，那本事人家送的。
人家都去学车了，你为什么不学了呢？
b指说话人自己，多用于女性。
如：原来是你呀，差点儿没把人家吓死。
你让我给你买衣服，人家买了，你又不穿。
（2）好不容易 非常不容易
如：他好不容易听清他朋友说的话。
他好不容易才从拥挤的人群中钻出来。
（3）任何
形容词。不论什么。只能用在名词性成分之前做修饰语，不能作谓语。
如：任何困难也阻挡不了他。
任何国家，任何民族都有自己的文化艺术。
（四）小结
本节课主要让学生掌握生字、生词；学会辨析形近字和音近字的细微差别；学会使用“人家”“好不容易”“任何”造句。
（5）布置作业：用“人家”“好不容易”“任何”造句。
教学反思：
第二课时
一、 复习上一节课的内容
二、全班朗读课文
三、讲解课文
（一）、介绍叶圣陶
盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学周刊》上发表作品。
（二）分析课文
让学生自由朗读课文，思考一个问题：
文章以“几件小事”为题，文中今天讲了那几件小事？请概括出来。（让学生回答）
1、第一段讲述了父亲不管“我”的第一件小事····那筷子。
2、第二段讲述了父亲不管“我”的第二件小事····写毛笔字。
以上两段写父亲不管“我”的事，下边转到父亲管“我”的事。父亲的品格和真情正是在这“管”与“不管”之间流露出来的。
3、第三段讲父亲管“我”的第一件小事···递东西。（强调递东西是要让别人用起来方便。）
4、 第四段讲父亲管“我”的第二件事····随手关门。
以上两段写父亲管“我”的事，充分体现了父亲处处为别人着想的高尚品质。
5、 第五段阐述了父亲“管”与“不管”的原则，把四件看似毫无关联的小事有机地组织起来。
6、 最后两段道出了写作的出衷···纪念父亲去世一周年。
7、 本文运用哪些写作方法？
（a）在“管”与“不管”进行对比，既民主又严格的父亲形象便跃然纸上，令人肃然起敬。
(b)《几件小事》通过一些琐碎至极的小事，而表现的却是也老先生既严格又民主的伟大思想，可谓以小见大。“以小见大”是本文写作特点的一大亮点。
三） 拓展延伸
1、有句话说：一种习惯，会决定一个人的性格；一种性格会改变一个人的命运，对此我们要在平日的学习、生活中要养成良好的习惯。
2、请模仿课文本文先分后总，以小见大的写作方法，以“难忘的一件事”或“几件事”为题写一篇作文。
四） 小结
叶圣陶先生是著名的作家和教育家。本文通过对叶圣陶先生教育子女的四件小事的回忆，表达了作者对父亲的怀念之情。对此，我们应向叶老先生处处为别人着想的高尚品质学习，学会为他人着想，同学间应处处相互理解。
五） 布置作业：课后第一、二题。
六） 板书设计
9、几件小事
---记父亲叶圣陶
不会拿筷子
分（1-2）不教 民主
不会写毛笔字
教“我”怎样给人递东西
分（3-4）不教 严格
教“我”养成随手关门的习惯
总（5-7）表现父亲关爱他人，时时处处为他人着想的高尚品质。
教学反思：
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e7c0ad1e8662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6b0.html
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