浅析农村教育现状及对策研究
作者：杨航
来源：《读写算》2018年第07期
摘 要 中国农村教育在实现教育普及后面临新的经济、文化环境，发展困难重重，城乡教育资源配置不合理的问题由来已久，本文试图从文化角度剖析农村教育现状，寻求农村教育发展的新路径，重新定位农村教育的功能。
关键词 農村教育；文化；话语权
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0227-01
从历史的角度来看，农村教育是以广袤的农村地区为范畴，以农村人口为对象，以基础教育、职业技术教育、农民教育为内容构成，为农村地区的发展服务的区域性教育。教育既是区域发展的象征之一，亦是经济繁荣的助推力。从文化的角度来看，中国现代农村教育是传统文化系统与现代教育系统的交汇，它兼有传统文化的保守性和现代教育的开放性。
历史的伟大进步往往要以局部的牺牲作为代价，在中国现代化建设的过程中，农村因其资本乏、经济落后、人力分散始终处于失语状态。随着改革开放和现代化的不断深入，城市印痕在农村俯拾皆是，乡土气息越发淡泊，教育也体现出“唯城市”倾向，教育模式的无过渡性移植使中国农村教育陷入困境。
一、案例引入
陕西省安康市位于陕西南部山区，经济发展不足，十县九贫。在过去的几年时间中，免除学杂费和生活补助等政策的实施给农村教育带来了可喜变化，经济困难家庭的燃眉之急得以解除，大部分农民子女接受了义务教育，观念依旧停滞不前，未满或结束义务教育即外出打工的现象普遍存在。在农村学校的课程设置、教育模式上，往往将城市学校作为模板，预设价值立场，资源有限、经费不足禁锢着村、镇教育朝理想的图式发展。平利县在2007年前后众多村小被迫撤并，学生进入集镇学校，2015年前后大批学生迁入县、市学校，生源流失严重，集镇高中人丁稀少，生存堪忧。生源被强迫聚集在城市中，伴随而来的反而是辍学率居高不下。
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