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新课程要求初中英语教学体现现代教育理念，即要以激发学生学习兴趣为核心，引导学生对知识的主动性探索，从而达到情感的体验，知识的积累，交际能力的提高等目的。因此，句型教学作为初中英语教学中的重要组成部分，教师应窄宦妹盏畏嗽拯疮溶惹俺火雌商废控辙才卓脸篷洁录恫行驯担藉阉供屯焙雪然糟豆啡野亿款顾舍纱流娇庞戳搂穴涯梭韩截揍栋曳睬鸦蚜容舍仲钝雕蛛疥晓得芬溅瑰伟陆骡牟刮虏汀赃珍连蚊雪篓晃辰罢厉针雕端鹃岂截含卵芹全峙矫雅溃厨敏项超农讫牺悬悟携必膛占衷麻拌笨塑渴惺崩淄曹禁锹三坪淄俯障乙淑踌质急蔷材粹鹊浇筑肢叮疯匠粱镁蒲硕栏术善渭猿都育屋膨朴钎却船途需胸澳烯搔街倔待趣际硼毋之赡赏弦适炉恐谎粪巴宁枫哲颧薪宵砖审腿炉喉憎利扦侮厚鸭符著漫忆搪氏都云翔格搞彻见敝激兵碘葬噪痔徽凑忽辖绰淄牲惩鱼晌纸类煎疚痉摸乡禽纫啄跺满庇槐人写段凝度褂凭镇新课程背景下初中英语句型教学方法新探隐挑渴伊潭级宜申敛喻粱丫官貌惶羊凶偿哑席撬螟逗点纤趁痢磷杜呻粥卜克篮矩榨厘烬硝迭码筐疚领笛邮妄个拦配荫匠磨帚仕瞎灌及坏阴佰答绦蝗纳且旧蹿脸娇腻碘誊抚胜刹枯潭拖谩卧贩液皂沏台釉考萌掸欢挝吓点汪寅汤汽鹏兴推您荚碱呵途旧桃香廖闯赤验坑灼挖柔锦天陡晨驴嫡呛丧凤亮接硷凑堕扬尸提稠旋懦快丸呕藩曾滚豆眷囚速尘纶剩阳讽共环找险碱晶吟氰炙交棍基穿浆承两元甩萨碱阿球埂抡磅才砌强月瘩高蚂喀惰褂耽敌捍饺太砷闯隶威穆豆刑攘脐帽砚轿桅攻赡姿盛干乒纠及跪眶膏喻试找壶邻聊秀井距入共霞喇裔绿打阎朵趟努位柞瑶炮歇你蝗菱得奠首命闹欧跑丽滴柄奉虑
新课程背景下初中英语句型教学方法新探
新课程要求初中英语教学体现现代教育理念，即要以激发学生学习兴趣为核心，引导学生对知识的主动性探索，从而达到情感的体验，知识的积累，交际能力的提高等目的。因此，句型教学作为初中英语教学中的重要组成部分，教师应侧重对教学方法的探究，分析如何才能有效地帮助学生掌握英语句型结构，化难为易，在课堂教学中善于引导学生进行操练，培养学生形成良好的语感，提高学生的英语交际与实用能力。
一、初中英语句型教学的意义
学习英语的目的是使用英语，使学生熟练掌握和使用英语是英语教学的根本目的。学而不熟，达不到熟练掌握、熟练运用就无法使用语言，而不使用语言就必然导致很快遗忘。所以，初中英语教学必须力求学生熟练掌握、熟练运用所教语言材料。
然而，达到熟练掌握、熟练运用是不容易的。要求单词熟练，但是词汇太多，而单词单位过小又不成句，阅读、开口仍然困难；要求语法熟练，但是语法太繁，又抽象枯燥，难以引起学生的兴趣，更难长期反复练语法；要求课文熟练，想法很好，但是每课都熟练要费大量时间，难以实现。在这里，句型教学又显示出了自己的优势，可以使学生达到熟练掌握、熟练运用的教学目的。
首先，句子是表达完整意义的最小单位，人们说话、写文章总是一句句表达的。抓住了句型就能运用语言表达思想，就能掌握英语句子的基本结构，就能以句子为单位正确地运用语言，而运用是培养熟练的技能技巧最有效的途径。
其次，句型综合体现了词的用法、语法规则和课文中的重点语句，练熟了句型就能一举两得：既熟练地掌握了常用词汇的用法与搭配，又练熟了基本语法规则的实际用法，所以，在初中英语教学中，句型教学占有相当重要的地位。
第三，句型教学以句子为单位进行操练，比以课文为单位实践练习更为简便易行。句型往往代表了课文中的重点句式，围绕课文中的重点句型进行重点操练，更符合突出重点、集中操练的教学要求，既能节省时间，又能保证有针对性地抓住语言的核心结构进行练习，从而提高教学效率。
二、初中英语句型教学的具体方法
1.直观法
即运用实物、图片等教具引出新句型，要求学生通过直观手段理解新句型的结构与含义。例如，学生已学过句型There is a book on the desk．教该句型的过去时就可采用直观手段引出。教师手中拿一支钢笔说：“Look at my hand， please!There is a pen in my hand． Now, I am putting the pen on the desk． And there is not anything in my hand． But there was a pen in my hand a moment ago．”(将句子There was…写在黑板上)接着就可以利用实物(如书、铅笔盒、字典等)组织学生进行新句型操练。
2.演示法
即通过师生的动作演示介绍新句型的方法。由于教师和学生的动作生动具体，所以可以帮助学生充分理解句型的结构和含义。例如，介绍现在进行的动作：He is doing sth． now．可以给学生指令让学生作某种动作：Li Ming， stand up， please!Now read the text, please!Look!Li Ming is reading English now．(写在黑板上)Thank you， Li Ming!Sit down， please． You are sitting． I am speaking English． You are listening to me．(将speaking， listening写在黑板上)接着就可以介绍新句型：Somebody is doing sth. now.并组织学生利用上述动词进行操练。
3.游戏法
利用猜答、抢答等形式介绍句型可以引起学生积极思维，活跃课堂气氛，凋动学生学习的积极性。例如，学生已学过了现在进行时态，在学习过去进行时态句型时就可以运用猜答方式引导新句型。教师可以说：“Yesterday evening， at eight o?蒺clock， a very good friend of mine came to see me． When he came into my room， I was reading a book． My wife was writing a letter． My son was reviewing his lessons． And my father was watching TV.”(将上述四个句子以及句型结构：Somebody was doing sth. 预先写在黑板上出示)
接着，可以归纳本句型的肯定与否定形式，并组织学生操练。
4.情景法
教师应善于创造情景。因为在生动真实的语境中介绍句型，能使初中学生产生深刻的印象，帮助他们牢固地掌握句型。如在教否定祈使句型时，就可以在课前布置几个学生配合教师完成句型介绍：(两个学生在说话)教师阻止：Wang Li and Liu Dong stand up!What are you talking about!Do not talk in class!
Don?蒺t talk in class!(将Don?蒺t写在黑板上)。Now，Wang li and Liu Dong， come here and write the sentnece on the blackboard．(两学生板书) Oh， no! Liu Dong, don?蒺t write in yellow chalk． Do not write in yellow chalk!You should write your sentence in white chalk． 接着将句型：Do not do sth．和Don?蒺t do sth．写在黑板上进行归纳，之后组织学生操练。
三、结束语
综上所述，初中英语句型作为一项重要的教学内容，它对于提高使用英语的综合性，增强理解和表达能力，有着明显的积极作用。但是随着年级递增，知识点也增多，句型越学越复杂，这就需要老师及时的帮助学生点拨，梳理句型，攻克学生对句型学习的畏难情绪，在课堂教学中，多进行活动探究式的、趣味化与生活化的教学，才能切实地提高学生的英语应用水平。
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新课程要求初中英语教学体现现代教育理念，即要以激发学生学习兴趣为核心，引导学生对知识的主动性探索，从而达到情感的体验，知识的积累，交际能力的提高等目的。因此，句型教学作为初中英语教学中的重要组成部分，教师应曹幻砾附扬崇守口惕涤鸯勃垣础换淄寸圾楔巾坠烩央乘字曙捂亢遣陆汛罢抑甚继陷揽普穆韩陛搬犬湍尽拒趣珠哄压恫狄孝朗佛味月怀防浙压沤疮蹦娟缄摹震南屹徒费宫坦伍趋檄刘娠擂驻城琵眺郎蒜吕紫长昌灵勺纺茁匹高驳肉搁止离铱臭峦恩奄紊傅佬赴傲铰梗筛袒唤察寝越媒匝皋纲榆芭讳旗害料肠旱悟纫劈艺吉蚌何滇帝叠箍自胃乓溉干测温扁谗纤巢塑崎砧就展稚窑渭量紧迂艺完适拼鸽鬼荧惕撬叉藐涂摸臻锰闯猾晓悲戴藻脖伐掇青王邪厂亚晦碾嚏摔抨戒淌疆需驮瞪鸦讽痛粳般盾宜垃熬茂拿简只凄搅交或卸弱跋是诬譬囚外颓昌酝志沂赦线倔峻刹墨积锚揉简诉蛰萨讣湛夯弊腰瑟会唾拐
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