九 血染的丰碑
发布时间：2024-01-12 21:33:10 来源：文档文库
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1、学习通过九血染的丰碑人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。2、理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点，崇尚将士们英勇不屈的抗敌精神。说明：本文选自汪浙成的《竹山门》有改动，教师在教学前有必要对鸦片战争中两次定海战役背景和作者写作意图作整体把握和理解。鸦片战争期间，英国政府贪婪的目光瞄准了中国美丽富饶的舟山群岛。1840年7月上旬，英国侵略军曾一度占领定海，后被迫退出，但野心未死。1841年9月26日，英军集结29艘战舰4000余人，倚仗着坚船利炮的绝对优势，再次进犯舟山，驻岛将士奋起抵抗，历时6昼夜、悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败，作者描写刻画很感人。历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天我们学习课文就是为了学习我们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。教学中还应引导学生理解：课文虽然选材于历史，真实性强，但作为散文并不需要去实录历史，为了突出主题思想、为增加文章的感染力，作者作适当作地艺术加工是合乎情理的。教学重点与难点1、重点：阅读、圈画文中人物刻画和场面描写的语句，分析其对课文中心的表达作用。2、难点：理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。说明：这是一篇选材历史的文章，也是一篇史料与文学结合的情节生动的散文。以记叙为主、辅以议论和抒情的表达，对九年级学生来说，文章中心显而易见。但文中需积累的词语很多，因此课前可以组织学生自读：读准字音，理解词义。课堂上以人物描写、场面描写的作用分析为重点，以理解本文的创作意图（为增强文章的感染力、为表达主题思想的需要，对历史事实作一些“适当”加工使文章更具有感染力）为难点进行探究、感悟学习。同时，结合课文后“学习建议”中的知识点，落实教学内容。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课提到鸦片战争，以前史料都认学生自由发言：从自己课前查找的资料1、从学生查找资料入激发兴趣为镇江战役是其中战斗最激烈、中英双方伤亡最重的战役。据现在舟山收集的史料考证，第二次定海保卫战才是整个鸦片战争中最激烈的一战。今天让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》，感受这最激烈的战斗。初读课文交流课前自读成果。整体感知⑴字音、词义容。1、课前借助工具书明确下列字词的字1、课前培养学生自读音、字义：耸峙（zhì）；扼守习惯，课堂检查有助于中阐述自己的观点，也可以带着疑问进手，激发学生对文本的入文本，从课文中找答案。阅读、探究兴趣。2、此处学生的发言争论也可以作为“质疑探究”环节作伏笔。⑵理清结构，概括层次主要内（è）；饷学生对所查找的字、词给（xiǎng）（jǐ）；麾下（huī）；同加深巩固。仇敌忾（kài）；响遏（è）行云（声音2、养成学生阅读中分高入云霄，把浮动的云彩也止住了，形析、整理的能力。容声音嘹亮。）2、交流概括的层次内容。
第一层（1-3节）交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。第二层（4-15节）具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。（4-5节）葛云飞别母赴前线和战前准备；（6-7节）将士们阵前誓师；（8-9节）葛云飞与士兵同甘共苦，英勇歼敌；（10-15节）在救援无果的情况下，葛云飞率领将士与敌人殊死搏斗最后壮烈牺牲。第三层（16节）颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。再读课文1、指导学生课堂上小组学习1、学生先研读课文，对关键的句段进行1、注重培养学生圈划、把握中心（圈画、批注）：是我国抗击侵略者的一座血染的大门”？⑵课文是怎样描写葛云飞等圈划、分析、批注。批注等良好的阅读习 