新教师的心情故事

新教师的心情故事

--读《班级经营》有感

江苏省常熟市任阳中学 蔡敏

作为一名刚工作不久的教师，常会遇到教学和班级管理上的困惑，感叹大学里学到的理论知识无用武之地。上学的时候学的《西方文化史》、《历史地理学》、《人类学》等当时感觉高深莫测的知识，现在却只能是束之高阁，而教学中遇到的班级管理的问题，每每想寻找“无声的老师”，打开书柜，却发现无书可看。庆幸的是读书活动中的《班级经营》这本书，既有理论又结合教学中的实际，美中不足的都是小学老师的教学经验，不过对于我来说已经是很受启发了。用这本书中的理论去反思我的教学和管理，有得有失自然心中明了了许多。

暑假闲来无事，看同事们的QQ好友评价，“好老师”、“有共同语言”、“工作狂”、“我最喜欢的老师”……再看看自己的，只有去年毕业的一个课代表写的“耐心”二字，顿时心里就感慨万千。同样是师范毕业的，同样是新教师，同样是教初中的学生，差异却是这么大，这不禁让我回想自己教学中的点点滴滴。

“凡是人，不管成人、小孩，都需要别人的奖励。”在《班级经营》一书中提出“善用鼓励”这一招。这一招可谓是效果显著的，记得我教过的一个学生小莉，长的瘦瘦小小的，她有严重的偏科现象，除了英语良好之外，其他都是在及格边缘挣扎，平时也不太和其他同学讲话，就属于被同学们遗忘在角落的小草。有次我向班主任反映历史学习情况，班主任就向我讲述了曾在班会课上表扬过小莉主动为班级关灯和电扇，以后小莉就更加主动的把这项任务包揽了，并且有一段时间走路也不再垂下头了。听到这里，我想这个学生是缺少老师和同学的的关心吧，于是正好是班级测验完，我看过小莉的成绩，及格过了一点，我就借着课上的机会把一些有进步的同学表扬了一下，借机把小莉表扬了一下，勉励同学们努力，并鼓励他们多问问题。我默默的观察着小莉，发现她变了，历史书永远是放在桌子上的，有空的时候还会拿出来看看，有时候也会小心翼翼的来到办公室问我问题，以后每次考试我都不会再担心她考不及格了。一次小小的鼓励，真的让一个学生发生了改变。

俗话说的好：机不可失失不再来，鼓励也是要注意抓住机会的。小莉的进步让我感到很欣慰，可是小豪却不那么让我省心了。小豪是到了初三才想到要学习的，对历史却不怎么有兴趣，上课的时候只要他不捣乱我也就谢天谢地了。初三第二学期开始有一次测验，算是对学生复习一个阶段的检查，试卷是各科老师自己出的，难度也相对的较小，主要是让学生们对接下来的复习有信心，当然学生们都有足够的重视。考试结束后，大部分的同学考的都很好，包括小豪，考了39分（历史50分满分）。因为试卷难度较小，加上复习时间紧张，我就没有细致的分析试卷，傍晚的时候小豪过来看成绩，这也是他第一次来看成绩，我当时忙着批作业，只是把试卷给他，让他自己看，他看了后略显激动的说“居然考了39分！我都没怎么看书啊！”我平时最反感的就是学生吹嘘自己不看书不复习考的怎么怎么好，何况是小豪，当时我心想这只不过是试卷简单再加上你运气好，就没吭声。小豪见我没反应，就悻悻的走了。之后依然是我上课，他睡觉，不捣乱就好。现在回想起来，如果我抓住那次考试的机会，认真的想好策略，找小豪谈谈，或许又是一个“华丽转身”的好机会啊！

“使用奖励增强学生好的行为，效果显著，学生为获得奖励会努力表现出好的行为。在改变行为上，采用肯定正向行为要优于处罚负向行为。”《班级经营》中的这段话让我明白在对待学生的行为上“鼓励”这一招是一妙招，当然要注意方法策略。

李镇西老师曾说过：“教育效果的最高境界当然是走进心灵。”所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所感悟；在孩子做的好的时候，能够发自内心的赞赏他；在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受教师的教育。

成为一名“好老师”，还应该在和学生的交往中去“修炼”，也需要优秀的理论作为“武器”。

参考文献

[1] 郑丽玉：《班级经营—致胜实招与实习心情故事》，中国人民大学出版社，2010年版。

[2] 李镇西等：《给新教师的建议》，西南师范大学出版社，2009年版。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e594856f25c52cc58bd6beea.html