学习故事在幼儿园的应用价值及推广策略作者：白雪祺 马丽 郑一凡 党雅妮来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第09期
摘 要：学习故事由新西兰玛格丽特·卡尔教授在2001年提出，是一种不同于传统模式的评价方式。学习故事在幼儿园的推广，一方面提高教师的专业素养能力，尤其是观察力有重要作用；另一方面以儿童为中心，促进儿童学习的心智倾向，构建学习者的自我认知，激发幼儿学习与发展的强大潜力。本文采用调查问卷与幼儿园实地推广两种方法，来更好地解决学习故事在中国幼儿园本土化的推广问题；针对这个问题，本文提出了学习故事在幼儿园的应用价值及推广策略：比如创建网络平台、对幼儿园老师进行系统培训等。
关键词：学习故事 行为评价 幼儿发展
学习故事是在日常生活环境中对儿童行为的一种结构性的叙述观察，通过连续记录儿童在正式活动或者情境中的行为来展示儿童的学习，包括儿童所在的周围环境的背景信息，也包括儿童不断积累的一些小插画，小视频，并采用全面客观的方法对儿童的行为进行整体和全面的评价，以呈现儿童学习的完整和连续的画面，保持学习的复杂性，促进儿童的学习。
学习故事与《3-6岁儿童学习与发展指南》有很多相通之处，认为幼儿的发展与学习是一个整体，幼儿是一个有能力的和自信的主动的学习者，幼儿是在多元复杂的环境中发展的。学习故事的教育理念，能够更好地促进幼儿发展。
应用学习故事不仅仅促进幼儿的知识与技能建构，更大的发展空间是对于幼儿内部动机倾向的观察与评价。幼儿的好奇心与求知欲使得他们通过学习故事这种评价模式，更好地发展自己，适应社会大家庭。
学习故事认为幼儿生活在一个复杂多元的社会环境中，传统上的评价模式已经无法满足幼儿的发展，幼儿更加需要具有创造性的、具有兴趣的学习模式。
教师在面对家长对幼儿进行评价时，永远都是挑选幼儿优秀的方面进行评价，因此忽略了家长对幼儿的正确认识，学习故事将家长与教师、幼儿联系在一起，一起去记录发现幼儿的优点和兴趣，利用这些条件再对幼儿进行客观的、有价值的评价。这样不仅仅有利于幼儿的发展，也促进了教师与幼儿、家长之间的沟通与发展。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e57a94fc7275a417866fb84ae45c3b3566ecdd4c.html
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