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运用心理学原理,优化中学生思想工作

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运用心理学原理,优化中学生思想工作
当今的中学生大都是独生子女,独特的成长环境塑造了他们特有的心理状态:人生态度积极,追求上进,兴趣广泛,求知欲强;感情脆弱,情绪不稳定;自尊心强,以自我为中心,协调能力差;希望得到社会承认,依赖性强,竞争意识差。他们的这些特征不十分稳定和深刻,可塑性较大。在新的历史条件下,中学德育工作者应依据中学生心理变化规律,运用心理学原理,采取更加贴近中学生思想实际的教育引导方式,优化中学生思想工作。一、引导认知,形成正确的判断
人的认知是一个心理体验、积淀的过程,一个由感性到理性的过程,社会存在经过人脑的反映加工而形成不同的认识。当今时代信息急剧膨胀,各种思潮纷至沓来,瞬息万变。对此,思想活跃、思维敏捷的中学生往往会作出不同的思考,形成各种不同的思想。有的人甚至会产生迷惘、困惑,思想认识出现多元化倾向。中学德育工作者应从实际出发,努力研究中学生心理过程,对中学生普遍存在的、倾向性的问题,通过征文、广播宣传、板报等形式有针对性地进行校园讨论,明确正确的判断标准,统一认识,纠正他们认识上的偏差,科学引导,使他们形成正确的判断。过去,中学生崇拜科学家、军人、人民警察,而如今的中学生大都是“追星族”,他们十分羡慕歌星、影星、球星,而对科学巨星不屑一顾,有的人甚至认为“知识贬值”、“知识无用”了。针对上述现象,我们可以在校园内掀起“知识·能力·创造”、“知识改变命运,学习创造未来”的大讨论。引

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