从分享到创新作者：张练 黄萃 刘林溪来源：《学校教育研究》2017年第08期
近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为一个非常时髦的热词。
北京教育科学研究院副院长褚宏启对“核心素养”的概念和本质进行了梳理：第一，核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”，要根据人的发展和社会的发展来确定核心素养；第二，核心素养要反映“个体需求”，更要反映“社会需求”；第三，核心素养是“高级素养”，不是低级“素养”，甚至也不是“基础素养”，主要是由于核心素养是跨学科的，高于学科知识并且是综合性的，是对于知识、能力、态度的综合和超越；第四，核心素养要反映“全球化”的要求，更要体现在“本土性”的要求。
从“双基”到“三维目标”再到现今“核心素养”，是新课程改革的一步步迈进，有继承更有超越。
一、分享教育：核心育人育全人
为探索“核心素养”这一教育理念，做教育创新的先行者，博才中海小学进行了一系列的理论学习与研究。我们以学科为抓手开展过“科技节”“英语节”“体育节”“艺术节”“阅读节”五大校园传统节日。为了在传统节日上有所创新，在课程界定上有所突破，学校决定在春季开展主题实践周活动，真正有助于培养孩子的“高级素养”。在万物复苏，柳绿花红的阳春三月，主题周实践活动讨论小组拟定了“茶”“竹子”“纸鸢”作为备选主题。以“童趣性”“可操作性”为评选标准，最终选取了传统文化中具有代表性的“纸鸢”作为本次教学活动周的主题。
二、分享课程：学科深井变汪洋
草长莺飞天，乘风放纸鸢。学校结合自身特色和“核心素养”的教育理念特安排了以“纸鸢”为主题的“放飞吧 儿时味 做有根的健康人”一系列教育教学活动，不断提升孩子的素养，培养其综合素质。
（一）集体备课，寻找孩子“乐学”的源泉
此次活动主要是在一二年级低年级学段进行开展，老师们积极进行教学内容和教学素材的搜集。此阶段的孩子都有着强烈的好奇心和求知欲，“纸鸢”主题更能激发低学段孩子们的兴趣，真正做到让孩子们学中玩，玩中学。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e4c5bf181fb91a37f111f18583d049649b660eaa.html
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