论小学数学素质教育的基本特征
[关键词]小学数学 素质教育 特点
小学的数学教育，其学习的认知对象（数学知识）不仅仅是目的——掌握这些事实并能运用，同时也是——发展科学地对社会探求的意识 、价值、方法和情感的过程。这就是小学数学素质教育的全部本质内涵。从这个本质出发，我们不难概括出小学数学学科的素质教育的四个基本特征，即：“注重社会实践”、“ 培养科学精神”、“发展创造潜能”、“加强情感体验”。
一、注重社会实践
1.对学习对象赋以更多更强的社会性与现实性。教育中抓住这么几个变量似乎尤为重要：①发展，即知识本身在社会发展中的轨迹，从发展中认识社会。②价值，即知识本身在社会发展中所体现的价值，从价值中认识知识。③方法，即从知识的发生与发展中探求知识，掌握认识的一般方法。
2.将认知过程与对社会的探求过程联系起来。教育中抓住这么几个变量：①联系，即加强学习内容与社会现实的联系。②关注，即关注知识本身内涵同时关注知识的社会性价值。③技术，即将数学认识方法当作科学技术来认识与掌握。
二、培养科学精神
1.在学习中渗透更多的科学意识，即在小学数学素质教育中，培养学生能自觉地将一个个知识当作一个个科学的问题来对待。因为意识是有目的行为的基础，科学意识就是指个体在行为前能自觉地反映那些科学的态度、价值、规范和技术。
2.将学习更多地看作是获得问题的解决。教育中抓住这么几个变量似乎尤为重要：①问题，即将学习对象看作是学生需要解决的问题。②独立，即将学习看作是学生独立探索和解决的问题的过程。③调控，即学习中教师调控由关注知识传递的速度及学生再现的可靠性程度向更多地关注学生探索的态度与方法及其过程转化。
3.注重科学技术在数学学习中的渗透。教育必须承担培养个体在充分认识科学技术的价值、思想、规范等基础上独立掌握并创造技术能力的使命。尤其是在当前学科教育内容的分科性的前提下显的更为重要。
三、发展创造潜能
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e47560552f60ddccda38a09f.html
文档为doc格式