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千以内数的认识教案(优质课)
千以内数的认识教案(优质课)
发布时间:2023-03-28 23:27:33 来源:
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《千以数的认识》教案
教学容:人教版义务教育教科书二年级下册第
75
—一
76
页。
教学目标:
1
、
知识与技能目标:掌握数数的方法,会数
1000
以的数,体验数的产生和作用,知道
10
个
一是十,
10
个十是一百,
10
个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻
计数
单位之间的十进制关系。
2
、
过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养数感和估计意识。经历观察、猜
想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,初步学会有条理的思考和解决问题。
3
、
情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的
成
功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。
教学重点:正确数
1000
以的数;体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进
1
)
,
体会相邻两个计数单位之间的
十
进制关系。
教学准备:多媒体课件,计数器,
1000
粒黄豆。
教学过程:
课前谈话。
一、创设情境,提供素材
1.
初步感知。
(
1
)谈话:我是大家的新朋友,但是今天老师为大家带来了
一位老朋友,快来看看它是谁!
生:计数器。
提问:你还记得在计数器上,从右边起的第一位、第二位、第三位是什么数位吗?
板书:百十个
老师有一些小方块,谁能上来一边拨一边数?
(学生代表上台演示,其余学生跟着数数,个位拨到
10
个的时候,把它们全部退去,再在
十
位上拨一个)
师:他刚才在个位上拨了
10
颗珠子,为什么要把它们全部退去再在十位上拨一颗?
生汇报:个位满十要向十位进
1
。
如果学生没有把
10
颗珠子去掉,则问:个位现在有几颗珠子了?还可以怎么表示?为什么?
板书:满十进一。
师:一个一个地数,
10
个一是?
生:十。
教师根据学生回答板书:
10
个一是十。
(
2
)
又来了一些小方块,你能估计一下大约有多少吗?
现在怎么数比较方便?
师用课件演示并带领全体学生一起数:
1
个十、
2
个十、
3
个十……当数到
9
个十的时候,
师问:
9
个十再添一个十是多少?你是怎么知道的?哪一位满十了?
教师根据学生的回答板书:
10
个十是一百。
(
3
)
谈话:同学们学得那么认真,小方块来得更多了。现在你感觉有几块?
怎么数比较方便?
师边用课件演示边引导学生一起数:
1
个百、
2
个百、
3
个百、
4
个百……当数到
9
个百的
时候,师问:
9
个百再加一个百是多少?你是怎么知道的?现在又是哪一位满十了?
板书:十个一百是一千。
同学们真了不起,认识了一个斷的计数单位“千”,那么它在计数器的什么位置呢?从右
边数它是笫几位?
提问:一千你会写吗?
揭示课题:今天我们就来认识千以的数。
(
4
)
整理巩固数数方法
谈话:同学们,通过刚才学习,你觉得以后可以怎么数数?引导得出:
数较少数时,可一个一个地数;
数较多数时,可十个十个地数;
数更多数时,可一百一百地数;
如果小方块的数量很多很多,我们还可以一千一千地数。这里的“一”、“十”、“百
"
都是计数单位。
(
5
)
再次呈现小方块,引导学生数数
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e46b8d1582eb6294dd88d0d233d4b14e84243e11.html
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