《走遍天下书为侣》教学设计
一、教材分析：
这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累。
二、教学目标：
1．知道作者为什么以书为侣：理解作者手不释卷的原因。
2．学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。
3．激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
4. 准确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：
把握主要内容，体会作者的情感；理解反复读一本书的原因和方法；学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。
四、课时安排：
两课时。
五、教学过程及内容：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且只允许你带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（请同学讲）
钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。不过有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？这节课我们一起学习《走遍天下书为侣》（投影展示课题：走遍天下书为侣）
请同学读课题，正音并理解“侣”的意思。他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到文章中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
②检查生字词的读音是否准确。（投影展示）
③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
④请同学分自然段读课文并评议。
⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？（投影展示）
三、指导朗读，感悟课文
①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
随着回答投影展示句子：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（投影展示）
明确：读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。
你能把自己的体会通过朗读这句话读出来吗?（指导学生朗读）
读了第二句话，我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。
你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）
读了第三句话，我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书能够随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。
你能把自己的体会的读出来吗？（指导学生朗读）
把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
四、课后作业（投影展示）
1.抄写本文中的生字和生词。
2.熟读课文，写出作者爱读书的原因。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（投影展示引说三个句子）
请同学们读这三句话。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
学生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？（依次投影展示7个问题，逐步探究）
二、探究答案，体会作者情感。
①自由朗读课文，用“～”划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。
②学生汇报交流，指导朗读。
汇报交流：“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”
请同学读相关的句子。
“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
你对朋友有没有这样的感受？指导感情朗读。
“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
指导感情朗读。
◆课件出示三个反问句。
a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）
b．给他换一个说法。（请同学说）
c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。
小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？请同学交流。
过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
③汇报交流：怎样一遍又一遍的读？请同学们齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。你从中学到了什么？
过渡语：这个趟下来，都能够把书读上一百遍，最终能背诵下来。
④汇报交流：“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”
◆这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）
◆作者为什么这样比？
三、诵读课文，积累语言。
有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
四、拓展延伸
向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
五、布置作业
１．根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，即时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
2．整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。
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