如何培养幼儿的合作意识与能力

如何培养幼儿的合作意识与能力

景东县幼儿园 杨兰芳

现代社会是一个充满竞争的社会，同时也是一个人与人互助合作的社会。《幼儿园教育指导纲要》的社会领域目标提出：让幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心，能理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。针对这一目标，作为幼儿教师，应该在积极培养幼儿多种能力的同时，特别注意培养孩子的团队合作意识与能力，引导孩子去积极竞争，才能适应未来社会的发展和科学技术的进步！

合作不是一般意义上的人际交往，而是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。它是一种互助互利的双赢的关系。在幼儿教育中，幼儿在游戏，学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。

但是，从事幼教工作多年，我发现现在的孩子大多是独生子女，从小就被长辈们疼爱，一般的要求都能得到满足，东西、玩具都是一人享受。再加上入园以前，孩子与成人在一起的时间太多，而与同龄伙伴在一起的时间太少。这样，孩子就丧失了与同龄人交往的机会养成了以自我为中心的毛病。要让我们的孩子在未来的社会发展中立足，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是我们幼教工作中一个重要的课题。历年来，针对不同班级的幼儿，我园开展了“如何培养幼儿的合作意识与能力”的课题研究。通过研究，我粗浅地认为，可以从以下几个方面来培养幼儿的合作意识与能力。

一、让孩子懂得与人合作的重要性

在日常生活中，有许多行为必须要两个或两个以上的人合作才能完成，单凭一个人的力量是无法做到的，教师可以利用这种机会让孩子体验一下个人无法完成的挫折感，从而懂得与人合作的重要性。教师可以组织幼儿玩一些需要合作的游戏，或是做一些需要大家一起合作才可以做到的事情。比如：让幼儿玩老鹰捉小鸡的游戏，玩跷跷板游戏，拉勾勾游戏。让幼儿一个人玩，幼儿肯定会说一个人怎么玩，这个时候，教师就可以讲讲与人合作的重要性。

二、为幼儿树立好合作的榜样

幼儿的行为由于受具体形象思维的限制，很多东西都是靠模仿得来的。所以，教师的一言一行潜移默化地影响着幼儿。教师、保育员之间默契合作，能为幼儿树立正面的榜样。如：早晨，幼儿入园时，看到班上老师一起擦窗子、摆凳子，一起迎接幼儿入园；早操时，当班老师组织幼儿做操，其他老师在一旁接“晚到”的幼儿；吃早点时，教师帮保育员端早点、分筷子、帮忙清点幼儿人数。幼儿与家长看在眼里，感觉就像是一个和睦的大家庭。相反，教师间的某些不合作行为会对幼儿产生负面影响。如班级教师配合不默契，经常发生争执，会给幼儿在心理上产生与他人合作的心里障碍。因此，教师要注意自身的行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴间也是幼儿观察学习和模仿的榜样。如：教师对有合作行为的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。因此，教师在一日活动中，要有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识与能力弱的幼儿一起学习、游戏，让他们在自觉与不自觉中表现出合作的意向，从而达到榜样的效应。

三、时时为幼儿创造合作的机会

在幼儿的一日生活中，幼儿一同游戏、学习、生活的机会是很多的，我们要有意识的为幼儿创造提供分享、合作的机会，让幼儿在实践中学会分享、合作。在教学活动中，让幼儿一起拼图、搭积木、作画，让幼儿在合作中发现问题、提出问题、解决问题。在生活中，如在午睡起床时，可以让能力强的幼儿与能力差的幼儿结对，让他们合作叠被子、整理床铺，比一比哪组做得又快又好。在区域活动中，教师充分准备各种材料、设置许多区域，让不同班级的幼儿在一起合作，完成各种任务。如：“美工区”，让幼儿合作画画、粘贴、折纸；“建构区”，让幼儿一起合作用积木，拼盘建构各种各样的物体。“生活区”让幼儿合作做水果沙拉、做汤圆、包饺子。在游戏中，可以组织幼儿玩一些合作游戏。如老鹰捉小鸡、跳皮筋等。让幼儿共同商量，友好合作，互相配合，快快乐乐地把游戏进行下去。在节日到来之际，教师可以让幼儿合作布置教室，孩子们可以自己商讨该怎样布置教室，让幼儿学着自己分组、分配任务、选择方法。总之，作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

四、教给孩子合作的规则与方法

人的合作意识不是天生就有的，而是在合作的过程中逐渐萌发并得到强化的，合作能力的高低直接影响合作的进展和结果。孩子与同伴之间有许多矛盾的发生都是因为缺乏一定的合作技能。因此，在引导幼儿合作时，要教给幼儿一些合作的方法和规则。首先，教给幼儿在合作中既要尊重双方，服从大局，讲统一，又要有自己的立场，不能唯我独尊，只想着自己，要充分顾及他人的要求与需要。其次，要教给幼儿在遇到矛盾时，要协商、解决问题。当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动去帮助他；当自己遇到困难，一人无法解决时，可以主动找小朋友协助。如：两个孩子在玩过家家，而小锅子只有一个，谁都想要就很容易发生纠纷，此时，教师要及时引导、教给孩子掌握一些协商的技能，比如，两人可以轮着玩、或者两人分配角色，一个烧饭，一个买菜等。这样孩子就能愉快地把游戏进行下去。

五、让孩子体验合作的乐趣

成功的合作可以让孩子产生良好的体验，这种体验能够带给孩子无穷的乐趣，进而促进孩子的合作意识和合作行为。在教学过程中，教师可以给孩子设置一些合作竞赛，让孩子们尽力通过合作去完成任务，体验成功的喜悦，激发幼儿合作的欲望。当然，如果孩子一时没有完成任务，教师也不要责怪孩子，而是让孩子明白，成功的合作不一定要达到目标，虽然有些合作的结果是失败的，但是，在合作的过程中，参与者都尽了自己的努力，同时，每个参与者都感到非常愉快，这就是一种成功的合作。

六、及时对孩子进行鼓励、引导

一个信任亲切的眼神，一个温暖的拥抱，一个和煦的微笑，都是对孩子的鼓励，它能激发幼儿的合作意识及欲望。我们教师在引导幼儿进行合作学习时，要多给幼儿一些鼓励。如：当孩子用水果积木搭建成一列长长的水果车时，教师用赞赏的眼光、肯定的语气对孩子们说：“你们能商量着做，合作着搭，真好！”当孩子们不太会合作或缺乏合作意识时，教师要及时引导，针对不同情况，给予不同的建议。如：“你要跟他商量着玩，才好玩呢。”“你可以去和他一起做。”“你们都想当老鹰，没人当小鸡，玩不成了，怎么办？”在教师的积极鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步得到培养。

总之，合作是现代人的基本素质与品格。也是幼儿未来发展，适应社会，立足社会不可缺少的重要素质。因此，培养幼儿的合作意识与能力是我们幼教工作面临的一个重要课题。今后，我们要在各种活动中，让幼儿通过自身体验，去感受合作与分享的快乐，去意识到一个人不能与人真诚合作，就不可能成功，就难以获得生存与发展的空间。

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