一封道歉信(2012.2.30)
今天早上一上班,我的办公桌上有一封道歉信,让我一惊:
尊敬的级长:
你好!我是210班干部巫伟康,也就是上次在食堂门口被你抓住的那个学生.在此,我表示万分歉意.我不应该对待师长直呼其名,这是一种最基本,最普通的礼貌,而我却没有做到.这责任完全在于我,况且我还是一名成绩优秀的学生,这也证明我的品德不好.此类的事情,我决不会让它再发生.这本来就是我成绩没有达标,进不了尖子生辅导班,却去抱怨自已的师长,我真是觉得自己太对不起你了.我会凭着自己的努力,争取下次进入尖子生辅导班.我再次对你说声:”对不起,请你原谅我犯下的过错吧!”
道歉人:巫伟康
2012.2.29
原来是这个小家伙.我呵呵一笑,其实我已经明白了其中他道歉的缘由.昨天下午210班的班主任刘利玲老师找我,说巫的成绩在班里排第四,但是没有进入尖子生班辅导,但是排后的却进入了,不知级部是否搞错了.我说是按五科成绩总分来排的,没有计算政,地,生,史科目.刘说了这个家伙很有潜力,虽然个性强,但只要进入尖子生辅导,相信会有一定的成效的.我答应了她.并叮嘱刘要和学生说明情况,否则会让其他学生误会.我猜想巫肯定昨晚去了尖子生班上课,然后再想到自己的错误,于是来道歉了.
上周周四晚九点半左右我到学校食堂门口检查,突然听到有学生叫我名字,当时我觉得很惊讶,我还是第一次亲耳听到我们级部的学生直呼我名字,虽然我们现在提倡师生平等,叫名字是很平常的事情,素不知学生私底下多少次称老师姓名,取花名的肯定也是不在少数,但是当亲耳听到时,心里不审觉着不爽.于是我叫了巫等四个学生过来,当时我不并不知是谁叫我的名字.于是我就盘问:你们刚才在说什么了?!
“没有呀.”
“我们去吃宵夜呀.”
“我们什么也没有说呀”
对于这些学生来说,老师要知道真相,不是那么容易的事情.
“我听到你们当中有人在叫我”
“没有呀,你听错了吧级长”
“是的,我也没有说呀”
“哦,是吗?级长的耳朵好着呢.你们叫”郭宝山”这个几字,我听得很清楚,是谁叫的.老实点呀.”
我看他们已经知道我确实知道这个事情了,虽然当时进食堂人多,但是我确定是这几个人中有人叫我名字的.没想到,当我说了这句话后,另外三个人不约而同的指向巫:是他!
当时我真的想笑出来了,呵呵这帮小家伙,真是没有义气,这么快就招了,巫的人际关系不是很嘛.
于是我把巫留了下来.他手中拿个水杯,但却是一幅傲慢的模样,这可让我奇怪了:这家伙明知做了不对的事情,让我知道了,他还好象不服气,这就让我奇怪了. 于是我叫他拿校卡给我看,是210班的巫伟康.
“我怎么觉得你这个名字有点眼熟,你成绩应该不错吧?”
他不出声.
“你叫我有什么事情吗?我现在在这儿呀,你可以说了.”
“没什么事.”
“那就叫我作什么呢?”
他又不出声.
我就让他在柱子旁站着不动,让他清醒一会,他会坚持不住的,一定会和我说的. 果然,我去检查八分钟后再问他什么回事时,他终于开口责备说:”为什么我在班内第四名的成绩却没有进入尖子生班,而排在我后面的学生却进入了!”
哦,原来是这个事情.我问他知道我怎么算的分数吗?知道我算是五科的成绩吗? 他不出声了.我没有怪他什么,也没有骂他什么,就说了一句:学会尊重他人.让他回宿舍睡觉去了.
于是有了开始的一幕.学生嘛就是学生,一丝感动,一丝心慰.篇二：小学作文：给她的道歉信
给她的道歉信
今天这篇文章，是要写给某个人的，她因为一件小事生了我的气，特此在这里写下这篇文章深表我的歉意。
这个误会是这样的：我写了一个故事，里面有我们班的同学，也有她，今天过去时那些同学说她们不喜欢那些名字，所以我让她们改了些好听的，但是今天她没来补课，所以就没改，现在她认为我们很讨厌她，认为她很丑，很差劲。在这里我想对她说：其实我们并没有认为她很丑，她很差劲，也没有很讨厌她，相反，我们很喜欢她。喜欢她有时的正经，有时又疯起来；有时会故意惹我们生气，有时又会来逗我们开心。这样的一个她，我觉得才是完美的。
她人确实很好，能为我们排忧解难，尽管我们有时会发生些小冲突，但那仅仅是我们朋友路上的一颗绊脚石，我们也许会摔一跤，但摔了之后，能有个真心愿意扶你起来的人，那才是好的。俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友。”和她一起的日子，有酸有苦，有甜有辣，这才是我们七彩的人生啊！她认为我们没给她改名字，就是讨厌她，认为她很差劲，如果她是心情不好这样说的话，我们希望她能和我们说，和朋友说，让我们为她排忧解难，不要这样认为我们。
确实，我也承认我有做错的地方，我不应该写她脸上长了痘痘，对此，我表示我深深的歉意，现在，我已经马上改了，我希望她不要再生气，我也不想失去一个在一起了六年的好朋友。希望她能意识到朋友的重要性。没改名字算什么？我们自己改。我爸爸常对我说：“生气就是拿别人的错误来惩罚自己。”我希望她不要拿我们的错误来惩
罚自己，如果朋友真的做不下去了，我也希望她能找到一个比我更好的人做她的朋友，只是浅浅地希望她不要再生气，毕竟，孩子的世界都是单纯的。
最后，我再向这位同学说一声：“对不起，希望你能原谅我。我们重新做好朋友吧。”
（以上都是真心话，若有半句假话，让我天打雷劈！）篇三：人民版思品八上课中答案
第一课答案提示
1．教材第3页《抱紧啊，千万不能松手》文后提问：“??你明白她的母
亲最后一眼里所蕴涵的全部意义吗?”
答案提示：这是开放性的问题，不必追求统一的答案，主旨在于表现母爱
的伟大：危急时刻母亲的爱让她宁愿牺牲自己也要保全女儿，深深地看了女儿
最后一眼后，母亲毅然放弃了小树，反映了一个留恋生命的母亲更愿意把生的
希望留给年幼的女儿的精神。
2．教材第10页“想一想”：“那些来听音乐会的人听到罗军的那声‘妈
妈’后，会有怎样的反应呢?”
答案提示：(1)惊讶并佩服：原来罗军的家这么穷，难怪他平时穿着不
好。不过他真是了不起，可以这样爱自己的母亲并帮助她。罗军的母亲也会感
到自豪，她有个不嫌弃自己的儿子。
(2)嘲笑与鄙视：哇!罗军有这样一个母亲啊，以后可要好好地嘲笑
他了。
(3)无动于衷、面无表情：这没什么了不起的。拾废品的人很多，贫穷
的学生也很多，很正常。
(4)羞愧并躲开：生怕别人知道自己有一个这样贫穷的同学。
(5)反省并脸红：假如我的父母也这样，我能像罗军那样对待自己的父
母吗?我敢在公众场合和罗军一样大声地叫自己的父母吗?罗军多么勇敢啊，
我以后再也不嫌弃自己下岗的父母了。
第二课答案提示
1．教材第17页“实践营地”：避免冲突和解决冲突的办法。
答案提示：要避免冲突和解决冲突，可以从两个方面来做准备。一是自
己的脾气要平和，不可太情绪化或总是对父母发火。二是多与父母沟通。出
现冲突主要是因为沟通不到位，才会产生双方互相不理解的情况。从这两力
面来避免冲突是可行的，具体方法：
1．主动交流。每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈
自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒
哀乐。
2．创造机会。每周至少和爸爸妈妈一起做一件事，比如做饭、田里劳动、
打球、逛街、看电视等。边做事情边交流。
3．认真倾听。被父母批评或责骂时，不要急着反驳，试着先平心静气地
听父母讲完他们的想法，说不定你会了解父母大发雷霆的原因。
4．主动道歉。如果你做得不对，不要逃避。主动道歉，往往会得到父母
的谅解。
5．善于体谅。发生了，中突，可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不
要去争辩。也许父母过于劳累，或在工作和生活中遇到了麻烦。换个时间和地
点再与父母沟通，也许会有意想不到的效果。
6．控制情绪。与父母沟通不良时，不要随意发脾气、顶嘴，避免不小心
说出伤人的话或做出伤害父母的举动。想要动怒时，可以深呼吸，离开一会
儿，或先用凉水洗把脸。
7．承担责任。在做好自己事情的同时，主动分担一些家务事，比如洗碗、
倒垃圾、擦窗户、干些农活等。还可以趁机和父母聊聊天。
8．达成协议。学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。
2．教材第22页：父母和我们可能使用的生硬语言和过激行为
。
第三课答案提示
1．教材第25页：“你还知道我国古代哪些家规家法?你认为哪些是可取
的?哪些是不可取的?”
答案提示：《礼记》、《春秋》，还有有名的《增广贤文》、《朱子
家训》、《三字经》、《女儿经》等。在《三字经》里，就有“子不教，父之
过”的内容，说明家庭教育、子女的成长教育、成才教育与家长的关系。
我们要批判地继承，择取跨越时代的好东西来保存并发扬。孟母三迁、
窦燕教子、玉不琢不成器、人不学不知义等家庭教育思想和教育方法，对
现今的教育仍有普遍的启迪意义。这些书籍在学习方法和学习态度上所表
达的思想也是弥足珍贵的，主要有四个方面。一是学无迟暮：历史上许多
名人如荀子、公孙弘、朱云、皇甫谧等，都是后学而成大家的榜样。二是
三是注重眼学，即眼见为实。四是强调切磋：学习绝不是一个人自我封闭
的过程，必须经常与人交流，方能打破自己的局限，以人之长，补己之短。
这些思想都是我国教育思想史上的宝贵财富。至于其他如三纲五常类的儒
学内容、经世致用的士大夫思想，就得批判并加以改善了。
2．教材第27页：“仔细看一看，你能从这份家谱中发现什么规律?” 答案提示：(1)每代人都有“辈分”，并体现于姓名中，观名即可知此人 在家族中的排名。
(2)女子的取名比较灵活，可以不用体现“辈分”。
(3)一般而言，家谱中是不会记载女子名的，即便儿子不正常也不会由 女孩子来代替。课文中的这份家谱比较简单，所以有女子的名。
(4)家谱能清晰地反映本姓家庭的历史渊源及演变情况。
3．教材第29页“小活动”：有关中国传统家庭文化的诗歌、名言、警句、 俗语或小故事。
名言警句：
与朋友交，言而有信。——《论语·学而》
礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。—《礼记·曲礼上》 不以规矩，不能成方圆。——《孟子·离娄上》
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——《进学解》
灵巧而虚伪不实，还不如愚钝而真诚。——《颜氏家训·名实》
诗歌：
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。—《悯农》
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 ——《金缕衣》
小故事：
缇萦救父、木兰从军、孔雀东南飞等(见教学资源之“相关作品”)。
4．教材第30页“想一想”：中国传统家文化的优缺点。
事物往往是两面的，中国传统家文化中的很多方面亦然，我们要辩证地 分析：
(1)在社会关系上，中国人比较注重家庭、家族等血缘关系，这样虽然 在处事上容易陷于保守状态，但比较有利于人民团结和社会稳定。
(2)在价值观上，中国传统家文化比较强调集体主义和集体成就。这有 利于中国人的爱国主义情感教育和社会的稳定与繁荣。
(3)在妇女形象要求上，以贤妻良母为模范，妻子要协助丈夫。这是具 有中国特色的传统文化，在提倡妇女解放的今天正在逐渐为人们摒弃。
(4)对子女的要求上，中国传统文化要求子女、年轻人要服从家长、尊 敬老人。无论哪个时代、哪个国家，尊敬老人都是美德，但对于服从家长这一 点，我们应该辩证地分析，既要孝顺父母，也要尊重真理。在全球化时代，父 母也要给子女较多的自由，让他们能够自己决定一些事情，培养独立的性格。
(5)在对生日与祭日的态度上，中国人比较重视纪念死者，而美国人则 较重视庆贺生日。
(6)中国的家庭结构比较稳定。
5．教材第31页：“你从东西方人的姓名中看到了哪些文化差异?” 答案提示：(1)名字排序的差异反映出西方人比较注重自我。
英语姓名与中国的姓名不同，英语姓名分为三部分：第一名字、中间名 字、最后名字。其中中间名字不常用，第一名字和中间名字都称做名字，最后 名字为姓。这和中国姓名不同，中国姓名中姓在前，名字在后，与英国姓名位 置相反。
(2)姓氏方面的差异反映出西方人比较喜爱新异。
中国人的姓氏非常多，历史上曾经有过的姓氏数量相当大，但现在常用的 姓也就100个左右。西方与我们有相通之处，但英语国家，尤其美国是一个世 界民族的大熔炉，人们求新求异的观念非常突出，凡事都追求标新立异，别具 一格，他们的名字也是如此。如，有姓苹果、桔子、水稻、熏肉、火腿、咳嗽、 毒药、骨灰??，真是干奇百怪。
(3)称呼方面有所不同。
英语名字前可加头衔，最常用的有mr．(成年男子)，m rs．(已婚妇女)， m1iss(未婚妇女)和ms．(婚姻状况不详的女性)。需要注意的是，英语中头 衔用在姓前面，而不是名字的前面。在正式的场合要用头衔加上姓。在非正式 的场合，讲英语的人喜欢直呼其名。直呼其名表示说话人之间关系密切。头衔 表示尊敬，但同时使人产生“敬而远之”的感觉。汉语中表示头衔的词很多， “局长”、 “部长”、“处长”等都可以称做头衔，也可以作独立的称呼语讲英 语的人对家庭人员或亲属直呼其名，但在汉语中，称呼长辈家庭成员或亲属的名 字是犯忌的，不能直接用名字来称呼自己的祖父母、父母、叔、伯、婶、姨，就 连称呼哥哥、姐姐时也不用他们的名字。只有对年龄小的同辈或晚辈才可以叫名 字。
(4)取名方式不同。
英语国家的姓名一般由两部分组成，名在前，姓在后，其排列次序与中国 的做法刚好相反，即“重名轻姓”。有的人只有一个名，有的人有两个或三个 名。一般是首名+中名+姓，首名又称教名，中名一般不用，只在正式场合或 签署文件时使用。女子取名时常用象征美丽、优雅、可爱等的词，男子取名时 常要求用名字表达他们坚强、勇敢、高尚等。
(5)人名的相互翻译不同。
中国人名的英译：中国人名具有鲜明的时代感和文化意义，为了最大限 度地保留中国传统文化特色和民族语言风格，翻译人名时应采取以我为主的 原则，即按照中国人名的顺序翻译。
英美人名的汉译： 按照外国人名的顺序翻译，即先名后姓。
6．教材第32页：比较中西方两种养老方式的优缺点
7．教材第33页：“你觉得外国家庭文化中哪些地方值得我们借鉴和学习? 哪些不适合中国文化，不能照搬或盲目引进?”
答案提示：(1)国外的一些养老方式值得我们借签：“以房养老”的方式 在国外推行已有一二十年时间，其最早起源于荷兰，发展最成熟的是美国。即 人们在年轻时为买房按揭多年，到老了再把房产抵押，按月领钱用于养老，辞 世后住房由金融或保险机构收回还贷。这不失为缓解我国老龄化问题的新出 路。但是，我们也不能完全照搬西方的养老方式，而应在尊重我国国情的基础 上，适当地引进西方以社会福利养老的方法。
(2)在子女的教育方面，西方也有值得我们学习的地方，如：给子女最 大程度的自由，从小就培养其独立精神，并且让子女18岁后就开始自立；注 重子女的创新能力培养等。但是，因为子女的社会阅历和知识面的原因，家长 对子女进行适当的指引和监督仍是必要的。
(3)国外对中小学生的性教育比较开明，不像中国人总是持回避的态度， 这一点值得我们学习。我们应该对中学生进行健康的性知识教育，同时也教育 他们爱护生命，具有必要的自救自助的知识。
第四课答案提示
1．教材第39页：“你在生活中还积累了哪些走出逆反困境的良方?” 答案提示：
第三方立场 在逆反的时候冷静下来，站在第三方的立场上客观地分析自 己和别人的意见。
坦陈意见 有时候对方不清楚事情的真相就滥加指责，有时候对方表达关 心的方法简单、过分，那么，你就平静地把真实情况和自己的内心感受告诉对 方，不要闷在心里消极抵抗。理性地表明态度既容易避免自己的逆反，也容易 让对方相信你的成熟。
更换对象 在教师或者父母之中，强制性、刚性、支配性较大的人容易给 学生造成逆反心理，那么，学生可以有意识地多与较温和的人打交道，淡化逆 反情绪。
以认知化解情绪 知道逆反产生的原因是自己的自我意识、独立意识、 探索意识明显增强的结果，但是，由于自己处于青春过渡期，自己的这些意 识也许真的像书上说的还不成熟，具有片面性、偶然性、肤浅性，所以，不 能完全依从自己的心情。要有意识地想想：自己可能存在偏激，对方可能更 有道理。
主动倾诉 把逆反心情跟好朋友说说，一来可以宣泄内心的压力，二来也 可能得到朋友的合理解释或者其他帮助。
2．教材第41页：“你认为盲目追逐流行风有哪些危害?”
答案提示：
引发虚荣、攀比的后果 在一些生活用品、学习用品上追风以炫耀自己， 即使自己不太需要也不惜购买，造成浪费。甚至有些学生由于个人经济条件不 允许而做出偷窃行为。
丧失个性 以穿衣服为例，不顾自己是否合适，对外面流行的颜色、款式 盲目效仿，缺乏主见，使自己淹没在“芸芸众生”之中。一种服饰，对于张 三来说可能非常合适，颇具个性色彩，但是，当其他人因此而争相效仿的时 候，它便成了流行的服饰。一旦流行，曾经的个性服饰便成了共性服饰了。流篇四：2012教师招聘面试经典答辩题目
教师招聘面试经典答辩题目
一、突发事件类
1、假如你正在讲课突然有两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？
1）碰到这样的事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止动作，回到自己的位臵坐好。然后继续讲课，给他们彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误，双方和好。
2）接下来我会及时的跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必须找知情人进行询问，得出一致的说法，以为我下一步处理做好准备。
3）在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉。
4）如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不愿意这样做，因为如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。
2、当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办？
答：绝对不可以动怒，我会一笑了之，然后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊。
3、“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
答：“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。
但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。
因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变化。
4、上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？
答：这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。
5、你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？
答：不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：
1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。
2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。
3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。
6、如果学生当面指责你，你会如何处理？
作为教师遇到这样的情况千万不要急，急了就会乱，乱了就失方寸。我个人认为不要当面激发矛盾，面子重要，我们的行为更重要。对于学生来说教师的言行直接影响以后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流，这是一门艺术。首先我会弄清楚学生为什么会有这样的态度，是我的原因还是有什么误会；其次不管是谁的原因都不要觉得丢脸而打骂学生；接着分析原因，如果是我的错，我要表示在以后的工作中改变方式方法，但学生可以私下找我谈，而不是采用这种过激的方式。教师要明白正因为不成熟，他们才叫学生，正因为是学生，他们才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。
7、如果学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
现在的学生很叛逆，不会轻易听从和佩服教师，尤其是刚走上讲台的年轻教师，他们就会故意刁难，这对年轻教师提出了挑战。要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不能轻易被难倒。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，这就要我们做一个聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后面对故意刁难自己的学生，甚至可以告诉他“老师需要你的支持和帮助，正像你需要别人的支持与帮助一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里逐步树立威信！
8、当你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
作为教师，首先要保持冷静，在冷静的同时考虑自己怎么做。我认为应该从以下四点做起：
1）用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。
2）边讲课边走到他的桌前，用手敲打他的书桌，提示他让他聚精会神的听课。
3）课后把他叫到办公室，跟他讲清楚传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。同时，还要跟他有心与心的交流，让他能说出传纸条的真正目的，意识到自己的错误，真正做到改正错误。
9、你组织学生一次户外活动，有个同学突然中暑，你怎么处理？
作为教师，首先不要自己先慌了，乱了阵脚，要保持冷静的头脑，将这名学生迅速地撤离中暑的高温地区，将中暑的同学抬到阴凉通风的地方，用冷水给他擦身，给他喝含盐的凉开水。如果情况严重的话，及时叫救护车，并通知学生家长和校长。在处理中暑同学时，安排班长组织其他学生休息。
10、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？
讲课时自然的走到他的身边，如果还是没有吵醒他，那就轻敲桌子，下课时找其谈话。
二、综合分析类
a课程改革类（教育理念类）
1. 新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？你对三维教学目标的内涵是如何理解的？ 新课程改革提出的三维教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个层面。 三维教学目标的内涵
“知识和能力”目标是教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程标准在“知识与能力”方面的要求。
2. 请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。
3. 为什么学生会偏科？
现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：
（1）教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。
（2）家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。
（3）学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。
4. 如何上好第一堂课？
“好的开始是成功的一半”，重视第一节课是为人师者都要重视的问题。在第一节课中，给学生留下一个好的第一印象，是建立良好师生情感的重要保障。教师若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。我想主要包括以下几点：
（1）注重仪表美。教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象。
（2）注重感情因素。在第一节课中，教师应注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。在第一堂课中，教师一定要及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。
（4）培养学生对本课程学习的兴趣。第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学习本课程。
b.学科教材教法类
1. 你最赞赏的教学方法是什么？
以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的案例教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
2. 你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
3. 你认为自己的教学有哪些特色？
作为一名有几年教学经历的教师，我不敢说我的教学有很多特色，但是因为我喜欢钻研教学，喜欢制作课件，而且曾多次获过奖，现在，我更愿意在课前导入、问题设计、材料补充、思维拓展、语言锤炼上花更多的工夫，力求把课上得生动活泼、严谨有序，从而更贴近学生实际与现实社会。另外，我也愿意参与到学生的研究性学习活动中去。我总觉得，对于研究性学习活动的指导，我们教师应该重新学习。今后我希望我的教学能够在幽默诙谐中渗透教学智慧。让学生更加喜欢我，同时也更加喜欢我任教的这门学科。
4.作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么？
我认为第一、从教师自身做起，教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性要求，结合学生认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。第二、兴趣是最好的老师。要让学生喜欢学数学，只有喜欢了，才能用心去学，这也是学好数学的一个前提条件。
c. 教师个性、素养类
1. 为什么要选择教师这个行业？
我选择教师这个职业，主要从以下四个方面作一阐述：1、我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。2、我喜欢跟孩子们在一起，对孩子有足够的爱心和责任心，深受“学高为师，德高为范”这句话的影响，在注重知识学习的同时还注重培养自己的高尚的道德情操，真正的做到言传身教、为人师表。3、我在教学中储备了一些实践经验，对教育教学有很大的帮助，针对不同的学生，注重个体差异，因材施教，发挥他们的主观能动性。4、教师是阳光下最光辉的事业，我将用我必胜的经历贡献自己的光和热，正如陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去。”
2. 做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？
3. 请你谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质。
②胸怀理想、充满激情和诗意。
③充满爱心、受学生尊敬。
④追求卓越、富有创新精神。
⑤勤于学习、不断充实自我。
⑥关注人类命运，具有社会责任感。
4. 你最崇拜的教育家是谁？ 我最崇拜的教育家是陶行知。我之所以崇拜陶行知，就在于1、他在担任校长期间与师生同劳动、同生活，共同探索中国教育的新路。2、他所倡导了“六大解放”这一民主的教学方法3、他有高超的教育艺术4、他的一句话当教师的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去。”篇五：老师,对不起,我错了!
老师，对不起，我错了！
徐小玲
“徐老师，对不起，我错了！今天我犯了一个大错误——那就是威胁别人，而且还对您不敬。戴佑伦同学是今天的值日生，他负责记载上课不认真听讲的同学名字，我就威胁他说：“你不要记我名字呀，要不然我就叫我的好朋友——邱杨、皮文青、陆承鹏他们记你的名字。”您得知这个情况后，批评了我，我为了自己的面子，没有虚心接受您的批评，竟然振振有词地说：“我又没有跟他们说呢。”并摆出一幅无所谓的态度，您批评我一句我便反驳一句。这种不知悔改的态度，严重伤害了您的心。您上课时，我冷静地想想您刚才说的话，发觉自己确实错了。当时为了顾面子，不敢承认错误，所以与您顶撞。后来，您把我叫到办公室找我单独谈话，通过您对我的谈话，使我明白了做人的道理：在一个班集体中必须遵守班级的各项规章制度，要维护集体的荣誉。如果每个同学像我这样，班上就乱成了一团，最终受害的还是我们。我们会养成许多不良的坏习惯，而且学不到知识。其实，您和戴佑伦都是为我好，您们是用这种方法来督促我上课认真听讲，学到更多的知识，我应该感谢您们才对！可是我今天的做法太令您们失望了。徐老师，我真诚地向您道歉：“徐老师，对不起！我错了，请您原谅我！”我还要向戴佑伦道歉，我也伤害了他的心灵。徐老师，我保证以后再也不会威胁别人了，而且我还要跟同学们和睦相处，更不会跟您反抗了，以后争取做个“三好学生”。
这是我们班郭鑫加同学写给我的一封道歉信，郭鑫加同学脑袋瓜
子很灵活聪明，但是个性要强，学习态度不端正，怕苦怕累，不管做什么事情都是一副无所谓的态度，而且做错了事情不能虚心接受批评。
事情是这样的：我要求同学们上课要认真听讲，不能随便讲话或做与课堂无关的事情，每天由值日的同学负责记载随便讲话或做与课堂无关的事情的同学的名字，如果名字被记了，就要按班规处罚的。上周四我到班上上英语课，戴佑伦同学跟我说：“徐老师，郭鑫加不让我记他名字，他还说我要是记了他的名字，他就叫邱杨、皮文青、陆承鹏他们记我的名字。”当时，我听到这个情况后，很生气，就问郭鑫加同学有没有这回事，他竟然摆出一幅无所谓的态度，摇头晃脑地、眼睛往上翻，很不服气地说：“我又没有跟他们说呢。”看到他这幅德性，而且又一幅不知悔改的嘴脸，我更是火上加油。我气愤地说：“如果你这样做了，而且你的朋友们也听了你的话，那么他们就都会被你所连累和你一起犯错误。真正的好朋友应该是怎样的，你好好想一想，如果他们帮了你，你以为这是对你好吗？这是害了你，纵容你上课不认真听讲，这样你学不到知识，你以为这样是关心你，对你好吗？你再换个角度想一想，如果你是戴佑伦同学，他这样威胁你，你怎样想？”他听了我严厉地批评后，竟然一点也不悔过，还说：“我还不想当这个值日生呢。”我当时肺都快气炸了，愤怒地说：“你还没有这个资格当呢。”当时气氛很紧张，我知道这个孩子的脾气，这样下去也不是办法，我就连忙说：“你就站着好好想想吧，我不想为了你这样的学生，而耽误大家的课程。”于是，我就继续上我的英语课
了。上完课后，我也冷静了一下，他也冷静了一下，我把他叫到我办公室去谈话了。来到办公室，我从他的表情上看出他有点悔过了，于是我也就冷静地和他交谈起来。“你觉得你今天的做法对吗？”他低着头说：“不对。”“那你哪些地方做得不对呀？请你说说看。”“威胁同学做得不对，和老师顶撞不知悔改不对。”听到他的回答之后，我就心平气和地给他分析起他的错误带来的后果，和以后的影响。他听完我的一番教导之后，留下了惭愧的眼泪。连声向我道歉：“徐老师，对不起，我错了！我以后再也不这样了！”
看完这封信后，我开心地竖起大拇指说：“你真了不起！能敢于承认错误，知错能改还是好孩子。其实每个人都会犯错，老师也不例外，做错事不要紧，但最重要的是要敢于承认错误、改正错误，你今天做到了第一点，因此，老师接受你的道歉，并原谅你。希望你今后能按自己写的去做，相信通过你的努力，你一定能实现自己的愿望，成为一名三好学生的。”
后面的几天我细心地观察了一下他，我发现他是变了一些：他能主动去帮助别人，而且看到地上有纸能主动地捡起来，原来的他从来不会去帮助别人，地上有纸他看见了也不会捡的。现在想想我当时的冷静还是对的，如果继续反抗下去也许没有这样的效果。
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