第1课 海燕
教学目标
1．认识海燕的象征意义。
2．了解象征手法和作用。
3．培养朗诵能力。
教学重点、难点
了解象征手法和作用。
教学时数 两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》。深刻反映了。1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。
2、基础梳理
1. 字词清单
（1）生字注音
飞窜（ｃｕàｎ） 胆怯（ｑｉè） 翡翠（fěi） 掠起（ｌüè） 深渊（yuān）
呻吟（ｙíｎ） 蜿蜒（ｗāｎ ｙáｎ）
（2）理解词义
①苍茫：空阔辽远；没有边际。
②高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中是贬词褒用，是对海燕大无畏精神的赞美。
③渴望：迫切地希望。④呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥和海鸭因恐惧而发出叫声。
⑤飞窜：飞快地逃窜。
⑥胆怯：胆小；缺少勇气。
⑦争鸣：比喻在学术上进行争辩。文中指比声音的高低。
⑧蜿蜒：文中指像蛇类爬行的样子。
⑨预言：预先说出（将来要发生的事情）。
2. 作者简介
高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
3、整体感知
文章的结尾，为什么海燕像“胜利的预言家”一样叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
“暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机，所以苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。“——暴风雨！暴风雨就要来啦”以反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋、喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐洞察力。“——让暴风雨来得更猛烈些吧”以祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从内心深处迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精神的高度概括。
第二课时
一、温故知新
上节课我们对本文有了基本的了解，这节课我们继续对本文进行更深层次的探讨。
二、文本探究
1.文章描写海鸥、海鸭、企鹅的表现有什么作用？它们象征着什么？
在暴风雨来临之际，海鸥、海鸭和企鹅感到胆怯、恐惧，唯恐革命的暴风雨打碎它们苦心经营的安乐窝。它们的胆怯、自私和对现实的逃避，烘托出海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。它们象征着当时现实环境中形形色色的不革命者和假革命者。
2.第7段中，两个“越……越……”和一个“压”字写出了什么？
写出了暴风雨逼近时的情景。“暗”字写云块之浓重，“低”字形容直逼海面，“压”字表现了乌云的凶残和淫威。这些都象征着最黑暗的社会环境。
3.第8段最后一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把“巨浪”比作“大块的翡翠”，生动地写出了“巨浪”的形态。“抱”“恶狠狠”“甩”“摔”几个词语，突出了狂风势力的猖獗，象征了沙皇反动势力凶残地摧毁革命力量。
4.第11段运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
第11段运用了比喻、拟人、反复的修辞手法。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复的修辞手法，语气肯定，表现了坚定不移的必胜信念。
5.第13段中，大海与闪电的激战说明了什么？
这场激战象征着阶级斗争的激化，大海的胜利象征着革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，但最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
6.第14段中运用了反复的修辞手法，有什么作用？
回答本题可运用反复作用分析法。反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋、喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的洞察力。
三、板书设计
孕育之时 —— 海燕高翔 渴望暴风雨
海 燕 逼近之时—— 海燕搏击风浪迎接暴风雨
即将来临—— 海燕反复呼唤暴风雨
四、课外拓展
运用象征手法的诗歌
·亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！（刘桢《赠从弟》）
·待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（黄巢《不第后赋菊》）
·天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！（白居易《白云泉》）
·千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
·咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）
五、课后作业
1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、 模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
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