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浅谈小学数学教学方法

发布时间：2023-03-22 12:56:33 来源：文档文库

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浅谈小学数学教学方法

数学是一门基础课程，因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学环节的创新。在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一”。
理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，首先要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。前者指的是合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法。无论是“优选”还是“创新”。其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提高教法的使用效率奠定良好的基础。

再次，应注意选择教法和使用效果的有机统一。怎样才能教好小学数学，使学生全面发展，我将从以下几个方面来阐述：

1.

适当使用教具，激发学生兴趣
根据小学生心里特点和认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，教具使用得恰到好处，有利于新知识的过渡，也可摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
二、巧用设疑，提升教学效果

课堂设计得好，不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学兴趣。在数学课堂教学中，要充分发挥课堂教学中的设疑功能，就必须掌握科学的设疑方法。要从学生的实际出发，根据教学内容，灵活地使用设疑技法。第一、比较设疑。比较设疑，使学生
的思维活跃，在自学中弄清了算理，掌握了计算方法，品味到了自学成功的喜悦，对数学产生了兴趣，激起了学习的主动性和积极性，提高了课堂教学效果。第二、观察设疑。学生通过观察，自主探索，发挥了学生获取知识的能力，提高了数学课堂教学的整体功能。
三、充分利用游戏，营造良好的课堂氛围
兴趣是学生最好的老师，如果老师一味地在讲台上讲授知识，而让学生只是坐着听课的话，有的同学很容易就走神了，根本听不进去。如果我们抓住他们活泼好动的特点。以游戏和小组讨论两张种方法入手，提高他们的学习动力，激发强烈的学习欲望，从而积极主动的学习知识。只有营造一种活泼和谐的班级气氛，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的参与意识，培养学生的创新精神，提高学习动力。根据小学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特征，教师应该给学生提供各种条件，在班级上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演体育竞赛等活动，把数字应用到实际生活中去，还可以在活动中培养学生的集体集体观念、责任感和业务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力，这样有利于让学生让学生自觉遵守学校的制度，通过实践，学生从中懂得了凡事要多动脑筋、找窍门，体会收和脑同用的益处，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自制的能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发展了学生的创新精神。
四、辅助教学，贴近学生实际生活
在平时的教学活动中，我们发现学生在解决书面问题时比较流利，但在解决生活中的一些实际问题时，往往就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的联系。数学源于生活，有运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。

总之，教师要善于从实际需要考虑，小学数学教学有很多种教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最合适自己学生的教法，小学数学教学一定要围绕培养学生的综合素质、自主性能力和创造性能力，突出小学生的特点，既要激起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好，真正发挥好小学数学教学的重要作用。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e1e6f86afd4733687e21af45b307e87100f6f84f.html