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小桥
小桥
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小桥流水人家
学习目标:
1、认识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、
螃蟹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、根据课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语言。
课前准备:
1
、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。
2
、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
教学流程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》,出示课题,
齐读。
2、读了这个题目,你有什么感觉?(学生自由说)你们说的都很美,
3、
其实,
这个题目来自于一首古诗词?谁知道
(小黑板出示马致远的
《天净沙》
)
一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之
情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
4、
那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文,
一起走进
“小桥流水人家”
吧!
二、初读课文,感知大意
1、课前让同学们做了充分的预习,哪位同学能读读本课出现的词语?
2
、下面请同学们自读课文,要读准字音,读通句子。
想一想课文主要写了什么内容
?
表达出作者怎样的情感
?
同伴可以互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达
了怎样的情感。
(学生畅所欲言)
三、细细品味,顺学而导
1、
那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文,
边读
边在句段旁作批注。
(
1
)小组交流,合作探究。
1
、展示交流探究学习的成果,以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的
发现和体会。
2
、根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
a
.
“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水
也唱和着,发出悦耳的声音。”
(
运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟
的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
b
.
“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥
下,让流水把它们送到远方。”
(
先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,
给人一种诗情画意的享受,令人神往。
c
.
“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……
那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”
(
用对比的方法
写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。
d
.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活
.
那段日子,
深深地印在我的脑海中。”
(
用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深
深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
2、全班交流:
(随学生回答的顺序出示)
“一条清澈见底的小溪,
终年潺潺的环绕着村庄。
溪的两边种着几株垂柳。
婀娜
的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波
纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”
(生:把家乡的景物:柳枝、水鸟、流水当作人来写,表达他对家乡美景的喜爱
之情。)(生:我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它
的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)
(生:我们组也是从这段话体会到作者
的思乡情的。我还画了一幅画,让大家来欣赏一下。)师:小溪是什么样的,垂
柳有着。。。水鸟在歌唱,小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样,像画一样,
家乡在他的眼里是那么美,
可见他是多么喜欢家乡。
下面请同学们边读边想象文
中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价
“我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”
(生:我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)
(回忆了童年时一件件有趣的小事,表达了对故乡那段日子的怀念之情。)
请同学们在读这句话,你仿佛看到了什么,听到了什么?
生:我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?
生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝:我捉到了我捉到了。
师:
真是有趣的童年呀。
作者通过回忆这些童年的趣事,
又可以让我们感受对家
乡的怀念。
3
、师
;
同学们的发现让老师心服口服,太厉害了。
是啊,
作者的感情就是从这美美的描写中,
娓娓的叙述中表达了出来。
请同学们
想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法:
生:通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情
生:通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。
师:这两种方法是间接抒情(板书)有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比
如哪些句子:
师:原来感情可以这样来表达,直接抒情的句子,我们一度就明白,间接抒发感
情的句子,
我们需要细细品味。
同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方
法。
四、布置作业,积累背诵。
1
、这篇写的这么美,我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。
2
、拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句
?
读一读,说一说。
板书设计:
小桥流水人家
描写景物
思念故乡
回忆事情
教后反思:
在教学这篇课文时,
我直接导入课题,
随后检查学生的预习情况,
朗读生字
词。本文是略读课文,重在让学生自读自悟。
“那作者是怎样表达自己的思乡爱
乡之情的呢?请同学们再细细读课文,
划出让你感受深刻的句子或段落,
边读边
在旁边记下自己的思考体会。
”
我出示了该问题后,
给了学生足够的时间让学生
自己去品味。写得很美的文章,不仅要美读,带着与作者同样的感情去读,从字
词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念,
更应该学习作者表达情
感的方式。在学生对课文内容有了全面的把握之后,我又让学生快速浏览课文,
看看作者是怎样将这种感情表达出来的。
学生在浏览全文之后,
少部分理清了本
文中作者的表达方式:通过景、事间接表达;直接表达。
上完课,我个人觉得还存有遗憾:
1
、时间的安排上还不够得当,本来应该
有的环节没有进行。比如后面的小练笔没有在课堂上落实到位。
2
、开始的默读
应该改为让学生用自己喜欢的方式去阅读文章,
因为在交流的朗读指导中便可感
知学生的朗读水平,而且品味后再读更有味道。
3
、学生在谈感悟的时候,有的
仅限于字面意思,
或者说用书中的文字去表述自己的感受,
流于表面,
不够深刻。
4
、学生读的少,这么美的文章应该让学生多读,从读中感悟美。
5
、课堂上有的
问题留的太大,学生不好理解。
在今后的教学中要多创设情境让学生去说去读,
而且教师一定要做好点拨指
导。课堂问题的设置一定要具体详细。阅读指导中可多范读指导。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e1d7e46d0a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c47.html
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