让别人因我的存在而感到幸福

“让别人因我的存在而感到幸福”

主题班会教学设计

一、教学目的：

通过开展一系列活动，让学生懂得帮助他人，给予他人关爱，让周围的人因为自己而幸福，从而体现自身的价值，认识到自己的存在的价值。

二、教学过程：

（1）导入：

1988年1月，全球诺贝尔奖学金获得者在法国巴黎举行会议后发表宣言，其中说道：“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回头二千五百年，去吸收孔子的智慧！”

二十世纪上半叶的中国，因为有毛泽东的存在而赢得了自己的真正独立；二十世纪下半叶的中国，因为有邓小平的存在，而必将迎来自己高度繁荣、高度民主、高度文明的现代化前景。兰考人民，因焦裕禄的存在而幸福；西藏人民，因孔繁森的存在而幸福；中国农民，因为有了袁隆平的存在而幸福……

那么，同学们，你们为什么而感到幸福呢？

（2）活动一：

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

齐读主题——让别人因我的存在而感到幸福。

做一个让别人因为我的存在而感到幸福的人这一句话是前苏联战斗英雄马特洛索夫说的；四川成都的一位校长李镇西每一年他都把这句话送给他的学生,今天我也把这句话送给了你们,希望你们以后以这句话来要求自己,更希望你们能把这句话当成你的座右铭。

设计意图：此活动让学生明确主题的内涵。

（3）活动二：

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

社会上有四种人。第一种：没有你不行；第二种：有你更好；第三种：有没有你都行；第四种：没你更好。

请同学们自我检讨：“我是哪一种人？”

设计意图：此活动让学生初步思考人的价值。

（4）活动三：

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

看“感动中国”三个片段，评价其中三个人物。他们属于哪一类人？并阐释理由。

他们的重要是因为他们懂得关爱，懂得相助，得到他们关爱和帮助的人是幸福的，同时他们自己也是幸福的，因为他们赢得了社会的肯定和赞扬。

设计意图：此活动进一步理解这次班会的主题。

（5）活动四：

子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

环顾自己的周围，完成填空，并小组讨论：_________同学，有你，真好！还记得……

引导学生感受身边的的同学在自己心中的价值。由学生自愿到讲台讲述讨论的内容。

设计意图：此活动由自己班乐于助人的人引导更多的学生走向自己的生活，关注自己周围的人。

（6）活动四：

子曰:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

班主任小结：其实做一个“让别人因为我的存在而感到幸福的人”，往往只需举手之劳：

课间你们在楼梯里玩耍，同学，老师走过来，你能主动给他们让出一条路来，那么他们会必定认为有你们这样的学生是一种幸福。

课堂上，认真听老师讲课，积极举手回答老师提出的问题，老师会因为自己的付出得到了同学们的回应而感到幸福。

下课了，不管多远也要把手里的垃圾袋扔进垃圾箱，或者看到地上的纸屑能主动弯腰捡起来，那么同学们会觉得有你这样的同学是一种幸福。

回到家中，给自己的父母一个亲切的拥抱，为他们端上一杯热茶，他们更会感到无尽的幸福。

在街头，你热情耐心地回答一位陌生人的问路，他就会因你而感到受别人真诚的帮助是一种幸福……

生活在这样的社会中，我们不都会感到很幸福吗？做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好学生，让老师幸福；让我们做一个好孩子，让家长幸福；做一个好少年，让社会幸福！同学们，让我们做一个让别人因我的存在而幸福的人吧！

设计意图：此活动让学生做一个让别人因我的存在而幸福的人。

三、教学反思：

我们是一个集体，更是一个大家庭。要让身边的人因为你的存在而感到幸福。要让集体因为有了你而感到温暖。只有这样，我们才能营造良好的课堂氛围，积极向上的课间风尚，严谨活泼的整体班风，人文快乐的班级意志。

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