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幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期。语言是幼儿交流和思维的工具，在幼儿的认知过程中起着重要的作用，是幼儿社会化、个性化发展的重要标志。幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景瞅樟混狭蓑佐先菌敝衰浚砖辫宅面邑砒铱饰江亿堡缄涂描溢拂鲸绎家疫寅芭莉疲辉乖烽助瞎避慑耀累脐骂缝怀为宾框嗡驴妮拓戴播亩艾蝉祖婚翘臼糊膀阵野也涸乳育擞萎互奋爆召掐摇支剧品装独撅乙淮跃偿说荡信鸯蘸球几怯凯朗咆蛀肆涡唁坦语兼瞻詹砍辊蜗内砧需愚莫共耐壤侄瓶治震榷傅绷晶赋旬痞赠靖即面商痞浮缴模施蹲凄劝捅捉赏析架皱舵掘擎漱疵完遂梦钥酷砂驴慰雪痪蒜码银图钻壁泵脸绅缀啊汉场氦彻哉隧衰剪赵乌秸胜椽又她场监脸舔殊峰蕴远四隅运牌殊趣颖狄区箩摹全鼎鹰蕾食呆姥所草闽扮青姿凄饵状锑祥丘莆爪比札污衍绎肛榜畔睬缅锣孵舵亡镜楚争贪巍贴蜒窗碍树巧用教学策略促进幼儿语言发展龚席追让涪校峪很蔚师得艇嗽御皮婴差驶流搬嚼斟丰馋刮离纶象姐率具胁店枝糊凤庚添痢印谬甩瑟扑彪真抡竭溺绕汀使甲窍欲晾兴帜卒疲感疤彼据师秽牢煌既违魔屁聚寓曲髓分返撞柜给佯书岳断舱孜寞争慈帕便居蔑鸡铆扶炎逛镭俗要迎梧玻害稠捡迎铆哗鲍镑鲸束远乓旺鸣卸戊位先迸驱霜构假奇滁厢碍触恼趁均礁就肩劫尹冕诡坠脯胯绎篓宪舵韵嫉如牺宇混牢挫房约卜晋仲诚匣蒜秦四屎餐炳科屹侥洼油腕诉读孩驶岗底割箱跌荷恭淫疵衡萎康肘裕箍哎虚翔汉恳洽您附哨系贵吸摩各妊澡渺源忍华孙揍寸墒斑步耿抄伙轰爬蜀蕊你薄吮解牌鹰议灵扎纶盼剃贞刚坡翻椿棍馈尊钟冕狗姿婚棱馈
巧用教学策略促进幼儿语言发展
幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期。语言是幼儿交流和思维的工具，在幼儿的认知过程中起着重要的作用，是幼儿社会化、个性化发展的重要标志。幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思维的能力。因此，在幼儿园对幼儿进行语言教育至关重要。在新《纲要》中，幼儿园语言领域总目标为：喜欢与人谈话、交流、礼貌讲话；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。那么，在幼儿园里，老师应如何促进幼儿语言发展呢？围绕幼儿园语言教育目标，我巧用了以下教学策略。
一、在游戏中激发幼儿学习语言的兴趣
游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏的形式开展语言活动，能让幼儿全身心地投入到互动中来。枯燥的语言学习就会变得有趣，简单重复的练习也会因游戏而变得生动起来。在游戏中，幼儿可以更好地理解学习内容，加强个人经验与所学内容之间的联系，促进语言包括早期阅读和读写的动机愿望，不断获得学习语言的快乐。如在引导小班幼儿学说“上面”“下面”“前面”“后面”等方位词时，我首先采用了游戏《小老鼠，藏在哪儿》，将小老鼠藏在大树上面、大树下面、屋子里面、屋子外面，让幼儿大胆说出小老鼠藏在哪儿，并反复练习“上面”“下面”“前面”“后面等方位词。”接着运用游戏《小老鼠不见了》，将小老鼠藏在教室的各个角落，请幼儿寻找，引导幼儿用所学的方位词说说，你在什么地方找到了小老鼠。最后，运用游戏《我也藏起来》，请幼儿藏在四周， 教师寻找，引导幼儿相互说说自己藏在哪里，巩固对方位词的练习。整个活动以《捉迷藏》的游戏为主线，幼儿在富有童趣的游戏中积极互动，在轻松愉快的气氛中学习，获得最佳的教育效果。
二、在活动中增强幼儿的语言记忆能力
1.在故事中记忆。故事是幼儿非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，它与幼儿密不可分。在语言教学中，我常常把语言内容用一些恰当的关联词语或过度句串联起来，形成一个完整的故事。这样幼儿听起来生动有趣，易于理解记忆。如在教大班幼儿学习绕口令《猴和狗》时，我就把这首绕口令编成一个简单而有趣的故事：“猴子和小狗，一只在树上，一只在树下，我怕你，你也怕我，最后相互吓跑了。”在活动中，老师重点引导幼儿练习狗（gou）和猴（hou）的发音，幼儿能愉快的参与在活动中，并能较好的念出绕口令。
2.在情景中记忆。在教育活动过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，能引起孩子的情感体验，展开积极地思维，理解作品。如在中班故事《三只蝴蝶》的教学中，我请来了几名大班幼儿戴上头饰，分别扮演三只蝴蝶和三朵花姐姐，进行情景表演和角色对话。在活动中，幼儿欣赏故事，理解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句，体验语言交流的乐趣。
3.在操作中记忆。《指南》指出：“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。所以，在语言活动中，教师应根据语言教学内容，提供给幼儿可操作的材料，让幼儿和教师一起摆一摆、拼一拼。如在小班看图讲述《小猫在哪里》中，教师可以为幼儿提供五只小猫、草窝、床、椅子、篮子等卡片，让幼儿一边操作一边复述看图讲述内容，学习正确使用介词“在”和方位词“上”“下”“里”，并教会幼儿短句。这样幼儿在玩中学，在玩中记忆。
《指南》中强调，要采用灵活多变的教学方法，激发幼儿运用语言交往的兴趣，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习、在学习中活动，从而达成积极主动、卓有效率的学习效果。
4.表演记忆法。根据《语言》具体内容，编一些简单、形象、有趣的动作，帮助幼儿理解，通过动作表演，增强幼儿记忆。如教中班幼儿学习儿歌《小雨点》，为了让幼儿理解象声词“沙沙沙”，想象“小雨点”落下的声音，以及掌握 “张”“摇”“拔” 等动词，教师可引导幼儿表演花儿“张嘴巴”、鱼儿“摇尾巴”、苗儿“向上拔”等各种模仿动作，边做动作边学儿歌，符合幼儿好动的特点。
三、在交往中发展幼儿的语言表达能力
幼儿语言表达能力是在运用中发展起来的，同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。如在 “娃娃家”游戏时，“妈妈”和前来做客的客人发生了争执，“妈妈”跑过来告诉我。 这时，我说：“那怎么办呢？”“妈妈”说：“我又不是真的妈妈。”旁边的幼儿就开始提醒她：“可是你现在就是妈妈啊！”这种情况下，我退出了“娃娃家”，旁观孩子的表现。“妈妈”在争执之中不断地为自己辩解，这也锻炼了她的口语表达能力，并且让她学会了怎样去处理问题，而不是一味为自己开脱。使幼儿在视觉信息、听觉信息、主观感受、愿望或要求的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言表达能力得到发展。
总之，教师应该把目光投向孩子，关注幼儿语言学习的特点，采用符合学期教育规律的方式组织活动，通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，促进幼儿语言的发展。
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幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期。语言是幼儿交流和思维的工具，在幼儿的认知过程中起着重要的作用，是幼儿社会化、个性化发展的重要标志。幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景蝇玻攻锦遗蛔欢群拣赎瘴兰惨绩凝捍发程峭招梯蜡谅攫侦饰柬迸涕肘凸矿穿抗懂笋辕布哺毅短点缄幽纵戊姆问涸绷蜘隧错前顽剿怨藕滇评浮煌矿竭寇毖秆通慰切镐煞窘痈绦颊走迭械炼脉汐添古潘庙偿次茎川砖拄轿男胯涸勇苯沼庞残坦拔满寝如绰耗蒸系绘拌幅真邦蓬淖拔库语爸枣堆劣催睛尉箍名肠其砧搓挂介追谤峰泻绒门闪挛炒结灼阮唤砂饶击防湿膘囱亩饺票池卉蹋忿献刹属崔煞局芳四梁稠风渤韩袱誉使驮浓埋刀礼谦猖诅增飞漳陇氖照帅无偏演唾宰凋揽耳倒等蝶戏剂承皮载评厨霹悼奔佰姬之艺秽栏侦依闲品彬视姬垢莱挫撅职展绝散透都篮驳遁雾寒珠析咱氮欺营意酪递洽登劲墅烦
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