一个没有故事的女生作者：高晓丹来源：《黑龙江教育·中学》2019年第11期
一个群体一旦形成，人就会不自觉地成为群体中某个不可缺少的小群体，班级发展也是这样。
一提到某些同学，总能够让老师讲一连串的故事和一系列的评价，要么是令人头疼的，要么是令人振奋的，也有让人嘀笑皆非的;而提到另外一部分同学，老师的评价就是短短几个字，很听话，没有什么问题，似乎讲不出关于他的专属故事，如果一定要讲，那么一般如下，这名学生从来不迟到，学习比较认真，作业都能够按时交，与同学之间相处融洽，也从来不给老师添麻烦……
而对于这样几乎是学校常规生活的故事，没有人会特别感兴趣，自然也没有人会经常拿出来摆谈，所以，承载平淡故事的人，在一定程度上来说，就是一个没有故事的人。
小费就是这样一个女生。如果有人让我讲一个关于她的故事，我还真讲不出来，说话的声音不太大，课堂上不会特别主动发言，课后只有请假的时候会主动找老师，我定位她是一个安静的学习者，但是也不算特别内向，在班上有自己的朋友圈子，一个让老师放心的朋友圈子。
就連和他家长的交往过程中，也没有什么特别深刻的故事，和学校联系的一直是她父亲，父亲的话不太多，每学期期末的时候，会主动找到我，平时很少交流孩子在校情况;并不是他不关心孩子的成长，从他的话语中，他是在意的，但是也不会特别主动问孩子的情况，而我会主动地讲一讲小费的情况，无外乎就是，这孩子不错，很听话之类的话。看似平淡，但这是对学生真实的评价。
通常情况下，这种有评价无故事的学生，不会引起老师的特别关注，抓两头轻中间是班级管理中有意或无意的状态。当然，在我所带的班中，这类没有故事的同学却是学优生培养的重点对象，毕竟在智力水平都相当的情况下，一个学习习惯基本不错的学生，往往更容易出效果。虽然没有故事，也没有波折，但是老师持续稳定的关注，就是给学生发展注入源源不断的动力，对于老师的建议，她不会态度坚决地表示保证执行，也不会和老师讨价还价，而是诚恳地一句谢谢，没有多余的话，只有自己默默地学习;课堂里答不上问题的时候，她也会脸红，但不会由此沮丧。
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