【课题】 13、动手做做看 【学习目标】
1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
【教学重难点】认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 【教学用具】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】
一、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。 2、去掉音节认读，是怎样记住的？ 3、识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫 篇—骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄
（3）利用形声字特点识字：琳、娜
（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗” （5）编字谜识字：士兵的心（志）
二、精读1、出示课件：⑴小女孩撅着嘴生气的样子。 ⑵小女孩面带微笑的样子。
老师：这个小女孩是谁？她怎么了？她为什么生气，又为什么笑了呢？
2、课件出示伊琳娜生气的图片，伊琳娜为什么生气？让学生找出相关的句子做上标记。
师相机板书：生气
⑴交流反馈，师相机指导朗读：
伊琳娜生气是因为：郎万志说一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样，伊琳娜通过动手做实验，发现吧金鱼放进去，水漫出来了。因此，她认为郎万志在哄骗小朋友，所以越想越生气。板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。
② 课件出示郎万志的话，想一想：小朋友们听了郎志万的话都是怎么说、怎么做的？
③ 引导学生亲自动手做实验，体会伊琳娜的生气。 ④ 指导朗读：
●郎万志是什么人？课件出示郎万志———科学家。
师：科学家就是掌握或把握自然、社会和思维的知识体系的人，这样的人可以说是知识的权威，他说的话就是真理，不容置疑。那么小朋友们听了郎万志的话，心里会怎么想？这样来读小朋友的话？
课件出示小朋友的话，指导朗读，读出肯定、想当然的语气。 妈妈听了伊琳娜的话，怎么说的？该怎么读？ 遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 如：查资料、请教等等都是学习的好方法。 读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！
课件出示妈妈的话，体会“光”在句子中的意思。妈妈的话要读出鼓励的语气。
3、老师：刚才我们一起感受了伊琳娜生气的原因，知道她是因为郎万志的问题生气的。那么她为什么又笑了呢？（课件出示伊琳娜的微笑） ⑴交流反馈，相机出示郎万志的话，共同研读：
▲“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
▲指名读，说一说：你读懂了什么？
老师总结：郎万志是要让小朋友明白，不能盲目迷信权威，要动手实践。也就是遇到事情要动脑筋想一想，不能人云亦云。
⑵伊琳娜听了郎万志的话，心里会这么想呢？她会对郎万志说些什么？
4、老师小结：无论是科学家还是我们的老师、爸爸妈妈，他们说的话不一定都是对的，小朋友一定要认真思考，动手做做看! 三、拓展延伸
１、分角色朗读课文。
２、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么
师：在生活中，有许多人（板书）都会对我们表达自己的观点或看法，这时候，你是怎样想，怎样做的呢？（生谈自己在生活中遇到的事） 师：（总结）看来，其他人的话也不一定都是对的。我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号！（完成板书） 师：让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受。 播放课件：《小马过河》的故事，你从中明白了什么？
老师：小马听了别人的话，不知该不该过河，在妈妈的鼓励下自己亲自尝试，终于知道了河水的深浅。小朋友，以后的学习、生活中，我们也要向小马学习，亲身实践。 师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：“实践出真知。”（师出示名言）希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！齐读。 四、指导写字
在这一部分中，有两个生字宝宝长得特别像，让我们一起来辨一辨。课件出示生字 “提”和“题”，让学生辨一辨。 “提”：左右结构，右边是“是”； “题”：半包围结构，“题”字中的“是”的“小脚丫”伸得好长呀！ ① 老师范写，学生书空； ② 学生练习写。
【板书设计】 13、动手做做看
伊琳娜 生气 高兴 哄骗动手 实践 受到启发
【课题】 14邮票齿孔的故事 【学习目标】
１、认识“齿、枚”等１３个生字。 ２、正确、有感情地朗读课文。
３、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。 【课前准备】 多媒体课件：
１、各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票“黑便士”图片。 ２、本课１１个生字词（带拼音），１３个生词（不带拼音），１３个生字（不带拼音）。
教学时间：3课时 【教学过程】 一．展示成果
⑴借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 ⑵借助汉字表音的特点识“究”“政”。 ⑶男生女生竞赛读不带拼音的生字。 ３交流识字方法
游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来。）
