PYP小学一年级我是谁POI探究活动实践

PYP小学一年级我是谁POI探究活动实践

走进POI,体验POI

——PYP小学一年级《我是谁》POI探究活动实践

PYP小学 王玲 赖辉

PYP的核心课程是POI，POI主要是学生围绕自己感兴趣的或者教师提出的一个问题，独立或与人合作开展的一种自主学习活动。在探究中需要做好计划、分工，及时记录活动情况，并得出探究结论。教师在这种学习模式中的主要作用是活动的合作者，在学生有需要或碰到困难时提供必要的帮助。整个教学是以儿童的行动和探究为中心。

一、怎样确定主题

作为一年级第一轮POI的初探者，我们首先面临的是POI探究主题的选择。POI涉及到六大探究主题(SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES):

1.我们是谁(WHO WE ARE) 2.我们处于什么时空(WHERE WE ARE IN PLACE AND

TIME)3.我们如何自我表达(HOW WE EXPRESS OURSELVES)4.世界怎样运作(HOW THE WORLD WORKS)5.我们如何自我组织(HOW WE ORGANIZE OURSELVES)6.共享地球(SHARING THE PLANET)

国际文凭组织(IBO)认为，低龄儿童至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有儿童紧密相关的主题，这2个主题是:我们是谁,我们如何表达自己,

于是，一年级第一轮的POI的探究方向我们确定为“自我认识”。这对大多数儿童而言，处于这个时间段的儿童正经历着人生的第一次过渡——从家庭过渡到家庭以外的团体，过渡到一个全新的环境中。我们应该尽力尽早培养建立儿童的安全感，使其明白自己在这新环境中如何来适应，使其信任他/她将要相处的成人和同伴，从而尽可能地帮助儿童成功地完成这一过渡。于是，我们确立了一年级首轮POI探究单元课题为《我是谁》。

二、探究活动的开展

《我是谁》这一单元课题是以“不断获得关于‘我是谁和我能做什么’的知识和能力”为中心思想的，探索的范围包括:

1、我的生理特点;2、我会运动;3、我与别人之间的异同;4、我喜欢和讨厌的东西;5、我作为家庭的一部分，可以为家庭做很多事情。

我们用了六周的时间完成这一主题，孩子们在探究中的热情投入、专注思考尽现在POI的

每一个瞬间，让我们一起来分享几个瞬间。

活动一:

小问号---开启了探究兴趣的大门

POI鼓励学生进行自主探究。

从活动开始，我们就把主动权交给学生，让孩子们自己提出问题——“我想知道什么,”

考虑到孩子年龄太小，我们就帮助孩子在课前收集了很多关于人体方面的科学和活动书籍。在活动中，先让孩子自主的选择感兴趣的书籍、实物，自由组合边看边讨论，一切是那样的新鲜，孩子们东看看，西看看，碰碰这里，摸摸那里。这正是引导同学细心观察生活、主动发现问题、积极探究问题的大好时机。我们手尝试让学生提出自己想探究的问题。从孩子们的小脑袋里蹦出来各种各样千奇百怪的问题:

Steven:人为什么会死,

Simon:猴子怎样变成人的,人没有骨头会怎样,人的头发怎么长出来的,

Cherry:书上画的在妈妈肚子里的小宝宝——开始长得像很小的恐龙，怎么慢慢的就变成人的样子了,

Sarah:宝宝生出来为什么每天都在长大，我就长成现在这个样子了,

Amy:为什么我们的手臂会动,血为什么能流,

Leon:人为什么要吃东西,人的舌头为什么可以尝出味道,

Jim:我受伤了，就会流出血来，这是为什么呀,

儿童天生好奇，由好奇而去观察，在观察与思考中产生疑问，由此而产生探究的兴趣与动力。一双双好奇的小眼睛，一个个美丽跳动的小问号将孩子们引进了探究兴趣的大门～

活动二:

能感觉---学到了书本上学不到的东西

对学生所提出的问题进行归类后，如人体器官的了解、人类的进化、人的生长变化等，我们鼓励学生一起来寻找答案。

我们开展了一系列小实验:如用水探冷热，如探究人体皮肤的伸缩，如制作指纹图。这些活动都是孩子们乐于参与的。

每个孩子都用彩笔在左手的肘关节处画一条毛毛虫，然后让他们做弯曲肘部的动作，这时，

孩子们吃惊地发现毛毛虫变短了。Jeff高高举起手臂，激动地跑到讲台前叫道:“看呀，看呀，毛毛虫变了，在吃我的胳膊呢～”Charley看了看，不以为然地说:“干嘛大惊小怪呀，皮肤本来就是有弹性的嘛,”这一下，全班小朋友七嘴八舌地议论开了。

几个简单的小实验，孩子们知道了很多过去从来没有学过的东西，如人通过皮肤的触觉可以感知事物的冷热、软硬或是痛痒;通过指纹图的制作对比，知道了每个人的皮肤纹路都是不一样的，指纹可以帮助警察抓捕罪犯。等等。在活动中，老师没有进行任何讲解，答案都是学生自己去发现。

活动三:

人体图——绘出了孩子们最得意之作

“制作人体图”这个活动，是想让学生认识自己的身体。

课上，我们把这节课的意思告诉了学生，但问题很快也出来了——人体图怎么制作,

小朋友拿着笔和纸，全都站在那儿不动。

“这么高的一个人，怎样才能画出来,”孩子们问。

Mark着急地说:“我躺到纸上，你来描。”说着，Mark已经躺到了纸上。“不行，不行，你太高了～”“tony最矮，我们就来画tony吧～”。人体图轮廓的绘制就这样解决了。各个小组争先恐后地把人体轮廓图贴在展示板上。

随着活动的深入，孩子们的积极性越来越高，你给人体图添个心脏，我让人体图血液畅通，他又要把肝脏绘出，最画龙点睛的一笔是不知哪个孩子用纸巾卷出逼真的“大小肠”，并像模像样地排列在人体图上。就这样，人体图成为他们最得意之作，经常引得行人驻足评论。

活动四:

我能行---找到了施展自我的信心

了解了身体构造，孩子们更渴望施展自己的本领。

我们问孩子:“你们有什么本领,”有的说:“我会运动。”有的说:“我会画。”有的说:“我会做事。”还有的说:“我会动脑。”

孩子们根据自己的特长自主设计活动:走出校园，在社区进行“攀爬大比拼”;Edward在家把自己学煮面条的过程拍摄下来;Fanny设计了一本成长集;Jerry把在家的活动制作成VCD;不少小朋友绘制了自画像，有真实的我，有成长的我，有梦想中的我„„

POI仍在按计划进行，其魅力日益成为孩子们心中最重要、最喜欢、最期盼的部分。

每天都有小朋友围着老师问:“今天我们有POI课吗,”进入POI课堂，老师是幸福的，学生是快乐的，家长是赞许的。Edwary的妈妈说:“老师，您好～迪迪一回到家就要学着烧面条，还说，妈妈，我们的小手能帮我们做事了。迪迪去菜场买菜，还讨价还价呢～我为迪迪拍了一系列煮面的镜头～”Rockey梁的妈妈说:“这个假日，姐姐的同学来一起玩了两天，家耀表现得很有礼貌，相处很融洽，家耀现在很会和小朋友在一起活动了。”

巴加斯说“探究是活力的源泉。”POI让人体验快乐，享受成功，使人自信，激人奋进。POI为孩子们开辟了一个展现能力的舞台。POI我选择，我喜欢。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e08cd2fa6d175f0e7cd184254b35eefdc8d315bd.html