一、教材解读
二年级上册由“我们的地球家园”与“材料”两个单元组成。两个单元总计13课,原则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容,可以穿插在每课教学中进行,也可以在单元复习时集中在一课时落实。
“我们的地球家园”单元共7课,分别就是《1、地球家园中有什么》、《2、土壤——动植物的乐园》、《3、太阳的位置与方向》、《4、观察月相》、《5、各种各样的天气》、《6、不同的季节》、《7、做大自然的孩子》。
“材料”单元共6课,分别就是《1、我们生活的世界》、《2、不同材料的餐具》、《3、书的历史》、《4、神奇的纸》、《5、椅子不简单》、《6、做一顶帽子》。
二、学情分析
经过一个学年的科学学习,学生的观察与描述能力有了明显的发展,但学生依然处于形象思维阶段,她们的抽象概括与语言表达能力仍然比较弱,因此教师的指导与帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的示范与引导,注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感与行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性与持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。她们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。
三、教学目标
1、“我们的地球家园”单元教学目标
(1)科学概念目标
描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述一年中季节变化现象,举例说出季节变化对动植物与人类生活的影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物与人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物与人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物与生活着的动物。
(2)科学探究目标
能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流,
(3)科学态度目标
能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征,以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,形成用事实说话的意识。愿意倾听、分享她人的信息、乐于表达、讲述自己的观点,能按要求进行合作探究学习。
(4)科学、技术、社会与环境目标
了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源,同时会产生垃圾,有些垃圾可以回收利用。珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。说出人类生活离不开动植物的一些实例,初步形成珍惜动植物资源的意识。
2、“材料”单元教学目标
(1)科学概念目标
我们周围的世界可分为自然世界与人工世界,人工世界就是由人设计并制造出来的。物品就是由一种或多种材料做成的,我们身边存在着许多不同种类的材料。物品可以根据构成它的材料的性能来描述,也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能,材料的性能决定材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来,材料经过加工可能改变原有的性能。某些材料可以反复使用,一些废弃的物品可以用来制造新的产品。
(2)科学探究目标
运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料,与同伴交流自己的观察结果。用科学词汇初步描述常见材料的特征。根据可观察到的特征与性质,对物品与材料进行描述、比较与分类。利用工具对材料进行简单加工。将学习到的知识与解决问题的方法运用到新的情境中去。利用提供的材料与工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。
(3)科学态度目标
发展探究物质世界的兴趣。实事求就是地描述材料的特性,形成用事实说话的意识。认识到在科学研究中准确描述事物很重要。发展进一步改进材料的兴趣。体验创造产品的喜悦与成功感,学会与人交流、分享与合作。
(4)科学、技术、社会与环境目标
意识到材料对于人工世界的重要性,选择材料需要考虑其优缺点,倡导节能环保。体会随着科技的发展与时代的变迁,材料会不断改进。
了解当前许多材料就是随科技进步逐步改进后的产物,给人类的生活、发展带来了便利。认识到废旧材料可以回收、重复利用,这样做可以保护环境,节约资源。体会科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。
四、具体教学措施
1、培养学生科学学习的兴趣与良好习惯
在教学中激发学生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。教学时,时常关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生积极参与,允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成,不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的就是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听她人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2、让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解与认识科学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与科学的学习过程。
3、引导学生积极思考,并与同伴合作交流
独立思考、合作交流就是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中,老师提供适当的帮助与指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望与习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会注意倾听她人的意见。
4、培养学生初步提出问题与解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识与能力,教学中,教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发现科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。
5、创造性地使用科学教材,及时反思
科学探究能力就是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只就是提供了学生科学活动的平台,教学中,教师要根据学生的特点与实际情况,创造性地使用教材,设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计与教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。
5、教学进度表
注:以上教学安排仅为参考,实施中将根据具体情况作适当调整。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e0775b74f38583d049649b6648d7c1c708a10bf7.html
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