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网络对教师专业发展的影响
网络对教师专业发展的影响
发布时间:2023-03-07 18:02:35 来源:
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教师专业发展之网络
1.
教师的专业发展
教师专业发展指的是教师专业结构的各个要素的不断提升。
教师的
专业结构决定了教师应该具备的素质,形成了教师专业发展的基本要素。教师的专业发
展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不成
熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过
程。
教师专业发展是一个过程。信息时代教师专业发展的特征,主要体现在它必须适应
两方面的变化:一是知识经济社会的来临,学习型社会形成和终身教育体系建立,人们
不仅通过学校教育学习知识,而且在各种组织中,通过各种形式进行学习。二是信息网
络技术在教育教学领域的应用,正在改变传统的教育方式、过程和组织,教与学的关系
正在发生变化,教师的作用、工作方式以及教师和学生的关系都将发生深刻的变化。这
些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。信息时代的教师必须适应这种变化和要
求。
信息时代的教师,不仅是教育者,而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者,
教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此,教师专业发展的过程,是教师自身学习
的过程,是教师对教育实践不断反思和建构的过程。
在网络时代,网络已经成为支持教师专业发展的有效途径。
2.
网络环境对教师专业发展的影响
(
1
)
、教师专业素质呈现出信息化特色
现代教师的专业素质包括专业知识、
专业技能和专业态度三个方面。
教师专业化是一
个发展的概念,教师专业发展也是一个持续不断的过程,在信息技术对社会的影响日益
广泛的今天,教师专业素质呈现出信息化特色。为了提高学生的信息素养,学校的许多
课程在教学中采取了信息技术与课程整合的方式。将信息技术引入到教学中,增加了教
师劳动的复杂程度,增强了教师劳动的创新性质,使得教师的专业知识、专业技能和专
业态度呈现出信息化的特点。教师的角色发生转变,呈现出多样化趋势
(
2
)
、教师的角色发生转变,呈现出多样化趋势
在传统的教学中,教师是知识的传授者,在教学活动中处于权威地位。随着信息技
术的发展和多种学习模式的出现,教师的角色呈现出多元化的趋势。
网络环境下出现的新型学习模式比如研究性学习、
WebQuest
等使得教师成为学习的
促进者。
利用网络,教师可以收集资源、广泛听取学生意见,同学科专家进行交流、共建教
学资源、创造性地使用教材,教师成为课程的开发者。
网络信息时代知识更新迅速,对教师的学习提出了挑战,教师只有成为一名终身学
习者,才能与时俱进,保持知识结构的鲜活。同时,网络技术的发展又为教师的终身学
习学习提供了新的渠道与方法。
网络信息时代新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为“科研型”教师,以研
究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题,在经验中学习,在反思中成长。当前
的计算机、网络、多媒体教室等现代媒体给行动研究提供了便利的工具与手段。教师成
为行动研究者。
3
、
网络支持下教师专业发展的有效措施
(
1
)
、基于网络的自主学习
基于网络的自主学习是教师在拥有计算机、
可以上网的情况下,
自由选择学习时间和
地点,自己制定学习计划,自己选择学习内容和学习方式,使自己的知识结构得到持续
发展的过程。
中国教师的状况是工作紧张、
精力有限,
很难拿出整块的时间参加正规的面对面学习。
网络具有时间、空间上的灵活性,使学习变得随时、随意,更能适应教师的实际情况。
此外,网上教学资源丰富。使用百度、
Google
等搜索引擎能够很方便地找到与课程内容
相关的文本、图片、动画、音频、视频等素材,提高备课的质量和效率。
(
2
)
、基于学习型组织的教师共同体
学习型组织是教师集体的专业发展模式。在网络环境下,学习型组织不再局限在一
所学校之内,只要拥有共同的愿望,无论教师处于哪个省份、哪个地域,都可以组成一
个学习群体,相互交流教学经验、技巧和专业知识技能,进一步深化对问题的理解和认
识。
网络环境下的教师共同体是以网络等虚拟交流手段为途径、面向教师专业发展的教
师组织,共同体内的教师以某种教育目标而集合起来,组成团队,进行交流,实践共同
的理念、目标与活动。在共同体中,组织成员围绕感兴趣的话题进行讨论,分享对方的
观点,相互帮助,实现自我超越、促进某领域主题知识的积累和传播,使整个团体共同
进步。比如,求师得动态创造社区、海盐教师博客、苏州教育博客等,已经形成了网上
的教师学习共同体,对于促进中小学教师的专业发展提供很大的帮助。
(
3
)
、
教师的反思性学习
网络环境下教师反思性学习是指在网络环境下,教师以自身的思想和行为作为思考
和研究对象的学习活动。网络环境下教师反思性学习的内容主要有:对知识结构进行的
反思、对教学能力进行的反思、对教师自身进行的反思。
博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学
体会、教案、课件等上传发表到博客上,既可以对日常的教学经验进行反思、总结,还
可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。
(
4
)、
教师网联
为全面推进教师教育创新、提高教师队伍素质、促进基础教育的发展、以信息化带
动教师教育现代化、
构建教师终身学习体系,
教育部于
2004
年
9
月启动了全国教师教
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e045f917cc7931b765ce1546.html
《网络对教师专业发展的影响.doc》
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