小学作文评语论文小学作文论文：如何写好小学作文评语
小学生的每一篇作文都是他们辛勤劳动的成果，强烈的希望得到老师客观、公正的评价。这就要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心中最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，并指出缺点和不足，明确改进的方向。如教师能在评语中蕴含“情感激励”，给予学生信任、期待，使学生受到一种被器重、被赏识的心理暗示，就能增强学生作文的自信心。那么教师应怎样写作文评语呢？
一、评语要对学生以鼓励为主
中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死。如：“这是你自己写的吗？”“表达不清，内容简单。”“不符合要求，重写！”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！”等字眼，只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。
爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”所以批改作文时，教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。在他们看来，是努力写出的，已达到自己的较好水平。送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。叶圣陶先生说：“批改不宜挑剔，要多鼓励，多指出优点。” 哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。从某种意义上来说，好作文不一定是老师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。肯定性的评语，凸现教师的理念。学生得到肯定后的心智模式得到了调适，不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。对于有进步的文章，我会结合这个学生的表现及特点给予表扬。如：“这篇写的超过上一篇，继续加油啊！”“世上无难事，只怕有心人，现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果”“你的想法和老师一样！”……学生拿到作文本后的那种眉飞色舞，逐个相告的情景着实让人感动。那长长的感叹号就像一根通向知识殿堂的绳索，引导学生前进。学生不看批语的现象渐渐消失，亦开始喜欢老师的评语了。学生的写作兴趣一旦被激起，作文就成了一种乐趣，一种享受，不少学生感言：现在老师很喜欢我的作文，我也喜欢写了。学生的每次作文都反映了他们的童心、童趣、童真，他们期待老师的肯定和表扬，因此，教师在作文评语中要以鼓励为主，多写赏识性、肯定性的评语。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，他们会马上感奋起来，振作起来，花费数倍于教师的心血投入到作文中去。
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