文言文翻译

文言文翻译

教学目的：
   了解并掌握文言文翻译的要求和技巧。
教学设想：
   以“六方法”的理解和运用为重点，通过具体的例子让学生体会翻译的要领。
课时安排：一课时
教学过程：
 一、导入：
   文言文阅读是高考的必考内容，且分值不小，对我们的同学来说它又是一个难点。从大大小小的考试来看，之所以失分，关键还是翻译不过关。今天我们就来探讨一下怎样才能准确流畅地翻译文言句子。

二、分析错例，点出文言文翻译的“原则”和“标准”。

   首先让我们来看下面这一段译文，请大家指出其在翻译上的不足之处。
   庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所足奇，砉然向然，奏刀马砉然，莫不中音

翻译： ①一个厨师丁为文惠君宰牛。②他用手按着牛头，用肩膀靠住牛脖子，用脚踩着牛肚子，用膝盖顶住牛身子，③牛身上发出哗哗的响声，④杀牛刀在前进，也发出哗哗的响声，没有不合乎音律的。

   错误有：
  ①“一个厨师丁”不合现代汉语习惯，可译作“一个叫丁的厨师”；②牛头、牛脖子、牛肚子之类为原文所没有的；③“牛身上发出哗哗的响声”不很明确，如译为“皮骨和肉分离时发出哗哗的响声”可能会好一些；④“杀牛刀在前进”，也不妥，可改为“进刀时”。

  其中②为译得多余，①③④译得不明白通顺。
   （ 请学生分别指出其错误，然后概括说明，指出其错误主要在两个方面：意思翻译不准确、无中生有。并指出这是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象）

   那么，文言文翻译要遵循什么原则？有没有一个比较明确的标准呢？

1．文言文翻译的原则

直译为主，意译为辅

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。

2．文言文翻译的标准
   就是翻译家严复提出的翻译标准——信、达、雅

   信：忠实于原文意思，不遗漏，也不多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；也就是应“字字落实”

   达：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，也就是要“文从句顺”

雅：尽量做到语言优美，译出原文的语言风格和艺术水准。（这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。）

   三、学习文言文翻译的“六方法”

一）古今言殊，比较古汉语与现代汉语的异同
   那在具体的翻译过程中，到底该怎么做呢？我们先来比较一下古汉语与现代汉语的异同：

1．古汉语具有单音性，

现代汉语是双音性；（对）

2．古今词语同义（留）

3．古今词语异义（换）

4．古今句型表达方式不同（句式不同）（调）

5．古汉语虚词较多（删）

6．古汉语省略现象突出（补）（古汉语较简约，省略现象是普遍的）

二）“六方法”

1、对（对译法）

就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。

例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡。(《伶官传序》）

2、留（保留法）

保留古今意义完全相同的词，特别是专有名词，如人名、地名、国号、年号、官名、朝代名、书名等。

例（1）：赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）

译文：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国

例（2）：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）

译文：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

3、换（替换法）

有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。

①古词换作现代词

例：璧有瑕，请指示王（《廉颇蔺相如列传》）

译文：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出给大王您看。

②词类活用词换成活用后的词（使动、意动和为动除外）

例：以事秦之心，礼天下之奇才（《六国论》）

译文：用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才

③通假字换成本字

例：子见南子，子路不说（《

译文：孔子去拜见南子，子路不高兴。

4、调（调整法）

由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。

例（1）：大王来何操？（《鸿门宴》）

译文：大王来的时候带来了什么呢？

例（2）：蚓无爪牙之利 （《劝学》）

译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙

②调整使动、意动等动宾关系的语序

例（1）：项伯杀人，臣活之。 （《鸿门宴》）

译文： 项伯杀了人，我让他活下来。

例（2）：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

译文：我的妻子认为我美丽，是偏爱我啊。

5、删（删减法）

文言中有些虚词在翻译译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词等。当然，偏义复词中陪衬成分也要删去。

①删去无实在意义的虚词

例（1）：师道之不传也久矣（《师说》）

译文：从师的风尚不流传很久了。

例（2）夫战，勇气也。

译文：战斗，是（靠）勇气的。

②对于“偏义复词”，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬，翻译时，要将“陪衬意”去掉。

例（1）陟罚臧否，不宜异同

译文：奖惩功过好坏，不应不同。

例（2）：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 。（《鸿门宴》）

译文：派遣将领把守函古关，是(为了)防备其他盗贼进来和意外事件。

6、补（增补法）

增补原文省略句中被省略，而现代汉语中又不能省略的部分，使译文符合现代汉语的语法规范。

①数词后面增加量词

例：前辟四窗，垣墙周庭。（《项脊轩志》）

译文：前面开辟了四扇窗子，在院子四周砌上围墙

②补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

例：故旧见之，如毒药猛兽。（《陶庵梦忆序》）

译文：亲戚朋友看到我，就好像（看到了）毒药猛兽。

③补充行文省略的内容，如关联词语等。

例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。（《游褒禅山记》）

译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。

四、其他注意点

1．注意古汉语其他特殊的句式，如判断句、被动句和疑问句

2．注意固定句式

常见的固定句式有：奈……何？（怎么办“你能奈我何？”）、孰与（与……相比……“我孰与城北徐公美”）、无以（没有用来……的“故不积小流，无以成江海”） 、之谓也（说的是……“其李将军之谓也”） 、何……为？(表反问语气，译为“为什么……”“天亡我，我何渡为”)、无乃……乎？(表示揣度语气，译为“恐怕……吧”“无乃不可乎”) 、得无……乎？(表示怀疑与揣测语气，译为“恐怕……吧”“日饮食得无衰乎”)等。

 五、课堂练习

阅读下面的文段，翻译画线的句子。

赵人患鼠，乞猫于中山。中山之人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墙，毁伤吾器用，吾将饥寒焉。不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何去之猫也？”

1.是非（换）若（换）所知也。（采分点判断句式和“是非”、“若”）

译文：这不是你所了解的

2.无鸡者（删），弗食鸡则已耳，去（换）饥寒犹远，若（留）之何（留）去之（删）猫也？（采分点 疑问句式和“去”、 “若”、“之”、“何”“之”）

译文：没有鸡，不吃鸡也就罢了，距离饥寒还很远，像这样，为什么要扔掉（赶走）这只猫 呢？
  六、文言文翻译歌诀

熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音替换。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。

调整词序，删去无义；字词句篇，连成一气。

带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

七、总结：

“对、换、留、补、调、删”，六个字就概括了文言文翻译的技巧，尤其是“调、补、换”更为实用。话说回来，就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所在，而只是一种技巧。文言文翻译的根本还在于平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析。古文功底好的同学，他未必要学什么方法，却仍能翻译得很好。

  但是，对文言功底有限的我们而言，尤其针对考试来说，明确翻译的要求，掌握行之有效的方法，对我们无疑是很有用的。希望大家平时多实践，高考时碰到翻译题目，就更能冷静对待。最后，预祝大家在明年的高考中考出满意的成绩。

八、作业

把下列文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

夫王道者，不可以小用也。大用则王，小用则亡。昔者徐偃王、宋襄公尝行仁义矣，然终以亡其身、丧其国者，何哉？其所施者，未足以充其所求也。故夫有可以得天下之道，而无取天下之心，乃可与言王矣。

……观吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践，勾践欲赦之，彼范蠡者独以为不可，援桴进兵，卒刎其颈。项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国，留侯谏曰：“此天亡也，急击勿失。”此二人者，以为区区之仁义，不足以易吾之大计也。(2005福建卷)

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