梦回故园-欢乐篇 丛维熙

梦回故园——欢乐篇

教学目标：

1.把握文中“青山”的象征意义，以及作者与其对话的独特写法；

2.学习本文精当而细腻的细节描写；

3.体味本文的语言艺术，感受语言背后浓郁的抒情性；

4.感受作者所抒发的思念故乡、热爱故乡的深厚感情。

教学重点：

把握文中“青山”的象征意义，以及作者与其对话的独特写法。

教学难点：

感受作者所抒发的思念故乡、热爱故乡的深厚感情。

教学方法：

研读法 问题引导法 讨论法

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

（1）导入新课

教师提问：同学们还记得上学期我们学过的一首余光中先生的诗吗？（《乡愁》）请同学们一起来背一下。乡愁是邮票、是船票、是坟墓、是海峡……我们来看一下在今天我们即将要学习的这篇《梦回故园》对故乡的感情又化作了什么？

（二）作家作品及写作背景

1. 作家作品

从维熙（1933- ），河北玉田人，中国当代作家。1953年毕业于北京师范学校，曾任小学教师、报社记者。1956年开始专注创作。

1957年被错划为“右派”，到劳改农场、矿山做工。1978年重返文坛。曾任作家出版社社长兼总编辑。其作品注重描写当代中国经历过的历史曲折，展示“左”的错误所造成的灾难性后果，情节动人，具有浓郁的悲剧色彩。主要作品有《大墙下的红玉兰》、《远去的白帆》、《北国草》、《断桥》等。

2. 背景介绍：

本文作于1991年1月，描写作者阔别故乡四十多年的姑姑从台湾回来，面对故乡的巍巍青山，抒发了思念故乡、热爱故乡的深厚感情。

（三）初读课文，解决字词。

把握下列重点词语的音、形、义。

巍巍青山（wēi）：高大壮观长满绿植的山。

山褶（zhě）：山脊

谷壑（hè）：峡谷沟壑

镶嵌（xiāng qiàn）：以物嵌入，作为装饰

储藏（chǔ cáng）：①贮藏，收藏；②蕴藏

炽热（chì rè）：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈

地壳（qiào）：由结晶岩石构成的地球外层

枯枝桠杈（yā chà）：枯朽的树杈

霓裳（ní cháng）：神仙的衣裳又指唐玄宗所作的《霓裳羽衣曲》

山坳（ào）：山间的平底

青苔（tái）：阴湿的地方生长的绿色苔藓

游弋（yì）：巡逻；在水中游行

鸾凤和(hè)鸣：比喻夫妻相亲相爱。

缄默（jiān）： 闭口不说话。

（四）再读课文，分析脉络结构

分析文章思路

第一部分（1）：开门见山，问候“青山”；

第二部分（2—10）：与“青山”对话，抒发浓浓的乡情；

第三部分(11—38)：将故乡的回忆融汇在回声、白桦树、鸟叫的描

写中，从细节上描绘出故乡的面貌，表达无处不在的乡情；

第四部分(39—40)首尾呼应，深化主题，抒发对故乡的无限热爱之

情。

第二课时

（五）研读文本

1. 知识点研读

（1）本文整体描写了一个怎样的画面？青山在主人公的生命中扮演了什么角色？

明确： 全文写了一个画面：在这个画面中有大山，有树，有鸟，有小羊羔，还有我、老母亲、姑姑三个人物。而姑姑是这个画面的主角。作者的描写和抒情都是围绕姑姑的视角展开的。有看到的，有听到的，有描写，有抒情，有童趣，有灾难，有回忆，有展望，有痛苦，有欢乐，腾挪跳荡、错落有致充满了浓浓的象征性诗意。每个远离故乡的人对故乡的思念即对这些画面的向往。

（2）大山的回音有什么特殊含义？

明确：作者从听觉角度，对大山进行描写。空谷回音，大山是姑姑儿时的玩伴。大山的回音只会储藏记忆和反馈呼喊，回忆深处深埋着我许多童年的梦，但并不会主动发出呼喊。

（3）作者描写的石头、老树变得如此凄凉是因为什么？又有什么深层次的含义请概括说明。

明确：作者从触觉角度，对大山进行描写。抚摸青山，大山是姑姑和母亲苦难记忆的笔记本。以石头与老树历经风雨洗礼沧桑变化比喻自己在文革中所遭受的苦难才变成了现在这副模样。才落得这般苍老清凉。

（4）姑姑仰头凝视大山顶上的蓝天在寻觅什么？。

明确：凝视蓝天，大山是记忆里的时光机。作者从视觉角度，对大山进行描写。在仰望比台湾更蓝的天空更白的云。无数遐想出现在姑姑脑海中，一只鸟儿洒下的一串银铃般的歌找到了曾在这里失去的梦，以及童年的美好。

（5）文章中有很多细节描写，有什么作用？

明确：作者将回忆融汇在回声、白桦树、鸟叫的描写中，从细节上描绘出故乡的面貌，表达了三个主人公对故乡无处不在的乡思。例如：对白桦树的描写，作者写到：“姑抚摸着山脚下的一块青山，说她在这块石头上坐过千百次；姑又指点着一颗枯枝桠杈的老树，说她在这棵树下歇过荫凉”通过这些小细节，更能表现久别故乡的姑姑对家乡的深厚情感。

（6）文章把“故乡的青山”当一个人来描写，这种写法有什么艺术效果？

明确：全文都用第二人称，称呼大山为“你”，将故乡的巍巍青山拟人化，将重重的心事娓娓道来，思想的情绪自然而然的流淌着。

2. 艺术特色

（1）以“青山”寄托情感，并与其对话，表达恋乡之情的手法；

（2）语言简练，用词精当，抒情色彩浓厚。

四、讨论与拓展

教师组织学生以小组讨论的形式，讨论自己家乡的特点以及自

己对家乡的情感，并进行小组提问，共同赏析。

五、布置作业

1. 课后收集有关写家园之思的名句。

2. 字词。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dd1a2f6ef08583d049649b6648d7c1c708a10bfc.html