乡村教师如何顺利评上高级职称

乡村教师如何顺利评上高级职称？

两种途径助推你顺利评上高级教师

乡村教师顾名思义就是领取乡镇补贴并长期坚持在基层一线工作的教师。

当然，这只是宏观意义上的，每个地方都有对城乡学校的具体划分。

比如有的学校可能在街道，但不在县城驻地，也有可能被列入驻城学校。

我们这里就是按照行政区域划分的。有的在街道依然被划入驻城学校。

这些学校的老师大喊不公平，说我们明明在农村，为啥把我们列入驻城学校啊。

乡村教师想要评上高级职称，有两种途径。一是参加基层高级的评审，二是参加普通高级的评审。

一、如何参加基层高级的评审

基层高级职称，是山东省2019年开始实施的一项惠及农村基层教师的一项惠师政策。

这项政策的实施，给农村的教师又增加了一条晋升之路。广大农村教师看到了希望，给老教师带来了曙光。老教师们喜出望外，欣然报名参加评审。

我们这里2019年职称评审推荐，在2020年6月份正在如火如荼的进行中。

农村基层高级有分为分配名额的和不分配名额的两种情况。

（一）、参加分配名额的需要根据报名的多少进行公开积分竞争。

学校根据职称评审方案，把所有报名参加竞争的人员进行赋分量化。

根据每个人的总分排出名次，根据分配名额的人数推荐出申报人员。

并公示5个工作日无异议后，开始正式申报。

（二）、不分配名额的就是根据申报高级的基本条件、任职条件等方面，如果够条件就可以申报。当然需要单位逐项进行审核通过之后才能报名。

比如，任中级必须5年以上，学历要有大专以上的第二学历，结业证书和肄业证书不算学历，在农村一线任教20年以上，继续教育满足学时要求等等方面。

（三）、当然成功晋升基层高级后待遇与普通高级还是有区别的。

基层高级的适用范围是乡镇，如果招考到县城，基层高级的待遇随之失去，不再享受高级职称的待遇。

基层高级要想转为普通高级，必须在基层高级任职5年后向评审委员会申请，经过考核合格后才能成为普通高级。

因为今年刚实施基层高级的评选，到底如何考核怎么考核，现在还没有可以借鉴的路子，我们只能拭目以待了。

基层高级任职满5年后要想参评正高级教师都评审，也只能申报基层正高级，不能申报普通正高级。

有很多条友说，这个基层高级通过率到底有多少？答案不得而知。这是今年刚开始运作的，还没有具体的评价结果，我只能说还是未知数。

当然参评的教师都希望通过率高一些，这样评审的机会就大很多了。毕竟望眼欲穿了这么多年的高级职称，已经到了眼前了，唾手可得了，成功也许就在咫尺之间。

参评的期望值高是可以理解的，但最后还是评上的人少，这是必然的。

（四）参评基层高级的评审的优势和劣势。

优势就是只要符合条件比较容易被推荐上去，在本单位竞争不激烈，容易突围出去。又不受岗位限制，采取单独评审，单独发证的方式。

劣势就是申报人员太多，评上的概率未知，存在着不确定性。

二、怎样参加普通高级的评审。

普通高级的竞争激烈，大家都希望通过普通晋升取得高级职称。

普通高级含金量高，退休后待遇都要受到影响。

它属于金子招牌的，往往受到大家的青睐，大家对它是趋之若鹜。

正因为如此，这种晋升是受岗位比例限制的，每年都是根据在岗的高级职称多少进行名额分配的。

如果一个单位，没有高级岗了，就可能这个单位连续几年没有名额。

只有等到连续退休2个高级岗位，也就是有了空岗之后才能分得1个高级岗位，这种办法就是“退二晋一”。

要想从普通高级突围而出，必须仔细研究好本学校的职称评审方案，做到有的放矢，各个击破。否则，你想胜出几乎不可能。

因为现在方案是“一校一方案”，这里我以一个学校的评审方案来进行简要说明：

1、教龄分

教龄一般是每年1分，用参评年份减去工作年份就得出教龄分。这是资历的事情，谁也无法改变，是多少年就得多少分。

2、任职年限分

一般是每年0.5分，用参评年份减去聘任年份就得出任职年，再乘0.5就得出任职分。

3、学历分

初中04、高中或中专0.8、专科1.4、本科1.6分，分段积分累加。

学历要早拿，晚了就来不及了。等到晋级时再想到去拿学历为时已晚了。

4、职务分

校长么3分，教导主任和政教主任2分、学科组长和班主任2分、科室管理员1分。担任多种职务的取最高分不累计加分。

老师在平时的工作中能担任教学之外的工作就担任一点，这也是加分项。

5、民主测评分

最低16分，最高20分。由各学校的教师参与打分，取平均分。

6、教学成绩分

以三年的教学成绩为准划分出档次，第一档20分，第二挡16分，第三档12分，第四当档10分。

这一项非常重要，以三年的成绩为准。必须时刻以提高教学成绩为目的，时刻不能放松，常抓教学成绩。

有的教师往往因为教学成绩被列入第四档而无缘当年的职称。

7、年度考核分

以近三年的年度考核为准，合格的1.5分，优秀的2分。

年度考核一般是以每年的综合量化积分排出优秀和合格的。

每年的量化积分是一年来工作的总成绩，哪一样工作不好就不可能排在前几名，那也就无法得到优秀了。

8、综合荣誉分

一般指教师节期间受到政府或人社部门表彰的优秀教师优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任，优秀党员、党务工作者，德育工作者，少先队辅导员等，国家级6分、省部级5分、市级3分、县级2分、镇级1.5分。

想得到综合荣誉是很难的，一方面现在综合荣誉发的证书太少，另一方面竞争的人多，第三就是每两年才表彰一次。

2019年教师节我校共165人被县政府表彰的只有1人，这种证书已经成为稀缺的资源了。

9、业务成果分

业务成果包括教学能手、教学奖、公开课示范课、讲课比赛等方面。

现在业务部门举行的活动多，得到证书相对容易一些。

但含金量高的证书难度就大了，比如教学能手是三年评选一次，需要各种证书再加上说课答辩。

10、论文论著分

一般不作刚性要求了。有的地方依然还要求，有的地方偏爱教育期刊上发表的论文。

有的注重从各个科室层层推荐出的原生态论文。

论文集、周刊、增刊一般不算数。

很多教师花了大把的钱买了各种级别的论文，以后要不算数了。

论文算不算数取决于本校的方案是不是修改。

研究好本校的方案才是标准才有努力的方向。看看自己哪方面有缺项就朝着哪个方面去努力争取。

总之，评职称关系到每个人的切实利益，是最敏感的，也是大家关注的焦点。能否杀出重围，既要资历还要荣誉和成绩，涉及到教学的方方面面。只有佼佼者才能脱颖而出，才能得到丰厚的待遇。努力吧，别无他法，别无选择。

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