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学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０１４年第１期　在英语学习中树立学生的自信心　蔡昌群【摘四川省遂宁市安居区三家中学　要】学好英语的关键在于学习兴趣，而英语学习兴趣的关键又在于学生自信心的树立。本文主要就在英语学习中　如何培养学生的自信心进行了分析。　【关键词】英语　学习兴趣　自信心　【中图分类号】Ｇ６３２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１４）０１—０１１０一Ｏ１　形中让学生感到一种压力，让他们觉得英语是一种怪异莫测　学好所有课程的关键都在于学习兴趣，尤其是英语。学　习兴趣的重要性早已广为人知，在此无须赘述，所需考虑的　是如何激发学生的学习兴趣。笔者从事英语教学工作已十有　余年，长期探索激发学生英语学习兴趣的方法，但其中的关　键还在于树立学生的自信心。初学英语时，学生虽然好奇，　但因为英语与汉语有天壤之别，却也不免有一种恐惧情绪，　而且初学时往往学而不得其法，从而产生畏难情绪，长此以　往，他们还有什么学习兴趣？因此，树立自信心就成了激发　学生英语学习兴趣的关键所在。本文主要从如下几方面树立　学生的主信心。　第一，强调中文是世界上最难学的语言，英语其实比汉　语简单，以此向学生表明，只要肯用心，完全能学好英语。　现在有那么多外国人也学汉语，他们都能学好汉语，我们怎　么会学不好英语呢？　第二，重视语音及日常用语教学，打下使用英语的基础。　的语言，很难学，从而失去自信心。英语虽然与现代汉语有　很多不同，但却与汉语中的文言文很相似，如文言文中也有　状语后置、定语后置现象。至于为什么如此，这道理有点复　杂，但只要品味其中的语感，就会发现其中的妙处。如“为　４＂，Ｐ１于大门之侧而延晏子”的语感，比“于大门之侧为４，ｒｑ　而延晏子”的语感要好得多；在英语中，学生也可以同样体　会到，“Ｔｏｍ　ｒｅｔｕｒｎｅｄ　ｈｏｍｅ　ａｔ　５　ｏ’ｃｌｏｃｋ　ｐｒｅｃｉｓｅｌｙ”的语感，要　比“Ｔｏｍ　ｔａ　５　Ｏ’ｃｌｏｃｋ　ｐｒｅｃｉｓｅｌｙ　ｒｅｔｕｒｎｅｄ　ｈｏｍｅ”的语感好很多。　如此，教师就可以把英语句法与文言文句法相比较，让学生　通过对文言文句法的理解，达到理解英语句法的目的，甚至　还可以反过来加强学生对文言文句法的理解，起到相互促进　的作用，而只要学生有了语感，学英语也就水到渠成了。　第四，正视学生之间的成绩差异，展开梯级性的分层学　英语与汉语的最大区别在于，日常生活中就在使用汉语，而　英语却很少使用。现在，由于中国开放程度的极大提升，不　要说一二线大城市天天都能见到外国人，有些三线城市也时　不时能碰上外国人，这就给真正使用英语提供了条件。但现　实情况却是，学生们甚至包括许多英语教师，即使碰上外国　习。这一点最难，但却是树立学生自信心必过的一关。为做　到这一点，首先教师在制定教学目标，进行教学设计时就要　有分层意识。其次，教师要从学生的实际水平出发，寻找不　同学生不同的“最近发展区”，富有弹性、因材施教，尊重　学生的个别差异，实现有差异的发展，达到“能飞的飞，能　跑的跑，能走的走，不能走的推上一把”。其次，要尽可能　人，也不敢主动攀谈，为什么？因为他们自认为语音不好，　日常用语也掌握得不好，怕出丑，所以不敢使用英语。而又　为什么会出现这样的情况呢？这是因为以前的英语教学太　过急功近利，一心只想尽快提高考试成绩，因此对语音、日　常用语等不够重视。殊不知，如果学生敢于在日常生活中使　用英语，能与外国人进行简单的交流，必能极大地提升他们　的自信心，从而为提高英语成绩打下坚实基础。因此，初中　英语教师务必加大对语音及日常用语教学的重视程度。　第三，寻找英语与汉语，特别是文言文的相通之处，增　进学生对英语语法规则的理解。英语的一些语法规则，与现　地为每个学生创造体验成功的机会，特别是为那些基础弱、　反应慢的学生提供更多的机会，使他们感到我也能行，如在　讲授句型、单词拼写时给他们较多的发言机会。　以上是本人十来年教学工作中总结出来的提高学生英　语学习自信心的一些经验，自然还有很多不足之处，不过自　信心始终是学生学好英语的关键所在，本人将在培养学生自　信心方面继续努力。　参考文献　［１］杨连瑞、肖建芳．英语教学艺术论［Ｍ］．南宁：广西教　育出版社，２００３　代汉语的出入确实比较大，如状语后置、定语后置等现象。　许多英语教师通常都喜欢大讲特讲英语与汉语的区别，希望　由此让学生掌握英语的特点，这虽然也很有必要，但却在无　［２］林新事主编．英语课程与教学研究［Ｍ］．杭州：浙江大　学出版社，２００８　［责任编辑：庞远燕］　注意用时的多少，注意每个学习内容平均允许耗费的时间，　这样可以最大限度地调动他们的关注度，切实地提高他们解　成整体教学任务，是一节失败的课，得不偿失。　时问应该怎么定呢？一般情况下，难度较小的教学重点　一决问题、完成学习任务的效率。对于一节课来说，还有其他　教学任务要完成，如果对合作学习没有时间限制，肆无忌惮　地浪费，就算是合作学习进行得很彻底，这节课也是没有完　一个内容用时２～３分钟，教学难点一个内容用时３～４分钟，　如果难度较大，可以适当延长时间。　［责任编辑：庞远燕］　１１０一　

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