四年级语文教案
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课文简说
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课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文的教学意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情；三是通过系列综合性语文学习活动让学生深入了解世界伟人——周恩来总理。本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
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设计理念
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“资源整合中学语文，综合性活动中用语文”
《标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。” 张孝纯、姚竹青为代表的语文大家创建了“大语文”教学法,即在具体的语文教学中，增加“活”教材——将学生感兴趣的名篇、时文、影视材料作为朗读、欣赏、演讲的材料；活化“死”教材——将课文让学生改编为适合训练的故事、小品、微型剧等，使整个阅读教学在充满乐趣的情境中进行，提高学生的学习效率和阅读能力。本案例充分利用课文《为中华之崛起》这一话题文本整合影视资源《少年周恩来在绍兴言及当师爷安邦定国救民水火》、《周恩来》纪录片让学生在这综合性的整合资源中理解课文、感悟课文、拓展课文，从而满足学生语文学习的情感需要、满足学生语文阅读活动的兴趣需要，体现“
教学过程活动化；学习过程主体化；教学内容拓展化
”教学理念。
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整合资源
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《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。” 为此，在设计的教学课件中整合了以下资源：
影视资源：
《少年周恩来在绍兴言及当师爷安邦定国救民水火》、《周恩来》纪录片
音乐资源：
刘德华的“中国人、名曲“无尽的爱”、“鸽子”
书籍资源：
《周恩来》（中央文献出版社出版）
网络资源：
周恩来总理照片集、租界图片展
学生资源：
手抄报、剪贴报；课本剧表演；观后感、读后感
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教学流程
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教师活动
学生活动
设计意图
教学反馈
前
活
动
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dd1000cf58eef8c75fbfc77da26925c52dc59117.html
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