《彝家娃娃真幸福》 教学设计

课题

彝家娃娃真幸福

学科

音乐

学段

低年级

年级

二年级

相关

领域

感受与鉴赏领域：音乐表现要素、音乐情绪与情感。

表现领域：有感情的演唱、创编适合的舞蹈动作、综合性艺术表演。

教材

书 名：义务教育教科书 音乐 二年级 上册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年6月

一、指导思想与理论依据

（一）   指导思想

依据义务教育音乐课程标准感受与鉴赏领域的具体内容，培养学生聆听音乐的良好习惯，提升学习兴趣，丰富音乐情感，采用多种形式引导学生积极参与体验，本课根据歌曲《彝家娃娃真幸福》的主要特点：根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为2/4拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。节奏有规律的变化重复、题材内容轻松活泼，学生对识读乐谱、节奏律动、音乐表现的已有能力和教师自身的教学经验和能力进行设计，力求有机结合表现领域中培养学生会演唱、善表达，在音乐实践中享受到美的愉悦和情感的陶冶。

（二）   理论依据

1、注重“识记”在学习活动中的基础作用。美国著名心理学家布卢姆认为“识记”是所有学习活动中的首要环节，是所有教育目标分类中的基础。本课的教学中尤其突出对乐谱的识读，让学生对以往音乐基础知识形成再熟悉再巩固，从而对新内容新知识的学习和理解奠定基础。

2、音乐课程标准中提出：以兴趣爱好为动力。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切关系、享受音乐的前提。本课抓住歌曲载歌载舞的趣味性，在音乐情感的表达上强化这个主题，力求学生通过自己创编的舞蹈动作演唱，表达出对歌曲的喜爱。

二、教学背景

（一）   教材内容分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。

总体上，歌曲的旋律起伏平缓，一字一音为主，语言韵律性强，节奏有规律的变化重复，歌词内容具有情节性，从陈述到质疑再到释疑，惟妙惟肖地描绘出儿童的天真与无邪，启迪孩子们热爱大自然、热爱生活。

（二）   学生情况分析

本次授课对象为本校二年级班的学生，男女生比例均衡，少部分学生有学习钢琴和唱歌的经历，大多数同学未受过专业的训练，但整体学习的基本素质较好。

1、情感态度与价值观分析：二年级学生处于教育教学的低年级阶段，学生对事物具有敏锐的洞察能力，歌曲《彝家娃娃真幸福》的内容给予他们真切的情感体验，以彝族小朋友特色生活习俗为题，可以让学生提升演唱及表演的兴趣，赋予他们更为真切的情感表达。

2、过程与方法分析：低年级学生对音乐的理解和歌曲的学唱主要是通过体验和模仿完成，启发学生积极手眼口一体，从音乐基本要素和音乐基础入手。本课内容中连音线、一字多音的意义在以往歌曲中都有涉及，根据先前的知识积累，学生对节奏节拍有较好的理解和控制能力，衬词“阿里里”是本课的新授知识点，主要通过前期对音高训练的铺垫，让学生在理解中实践。

3、知识与技能分析：低年级学生在音高、音准等概念上还没有形成牢固的概念及驾驭能力，歌曲的学习主要是聆听和模仿，演唱中音色及声音的处理以自然、均衡、统一为主，通过强化歌曲活泼生动的感染力来解决演唱中表现力的问题。本课内容在音高、音准上，学生要通过气息、音阶、音程的构唱解决歌曲（降E调）中最高的两个音5和6的演唱，能够根据已有的基础进行理解和消化。

（三）   教学方式与手段说明

以歌曲的趣味性及音乐基础知识内容为出发点，在把握学生学习的能力和强度上，我主要采用的体验法、观察法和比较法等，一方面，通过聆听丰富学生的感受和情感体验，另一方面，让学生在识读乐谱、视唱及认读节奏中会观察、会对比，使其在对比中学会思考，在做中学，在动中乐，既达到唱会、唱好歌又实现会唱、爱唱歌；在针对音乐本体的讲授中，我主要采用了听唱法及以听唱为主，视唱为辅的方式，充分发挥学生自主聆听、模唱及相应的视唱能力。

（四）   技术准备

1、围绕教学主题，搜集相关图片，用于课件设计和制作；

2、根据教学展开顺序和应用，利用photoshop修改和制作可行性图片；

3、搜索适用于教学的音频文件，并进行相应的调整或剪接；

4、将搜集素材和制作的相关材料，制作课件ppt。

5、准备彝族传统服饰及配饰。

（一）“情感态度与价值观”目标

聆听感受歌曲的音乐情感，学生能够用轻巧、富有表现力的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣，表达出对大自然、生活的热爱之情。

（二）“过程与方法”目标

通过聆听、观察、体态律动的方法让学生感受歌曲的节拍、歌曲内容、音乐情感，通过讲解歌词内容，让学生理解歌曲内容并提升兴趣感，结合动作创编表现歌曲的趣味性，以情感的表达推动学生在演唱中的表现力。

（三）“知识与技能”目标

1、掌握并运用一字多音。

2、运用一定的气息和发生方法解决高音的演唱。

3、把握歌曲内容，具有表现力的演唱歌曲，并用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

（一）   教学重点

准确演唱歌曲，通过学习和理解，能够具有表现力的演唱出歌曲的趣味感，并配合彝族舞蹈。

（二）   教学难点

1、听辨衬词“阿里里”的不同音高，并能在演唱中注意咬字和音准。

2、把握一字多音的处理。

3、准确理解音乐情绪并在每句的演唱及表达中有所体现。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

一、创设情境 兴趣导入。

1、情境引入，提出问题。

师：同学们，大家好！今天老师要带大家去到一个美丽的山寨。请看屏幕：（出示情境图）

师：快看！彝族的小伙伴们，已经载歌载舞的来欢迎我们了！（初听歌曲，感受欢乐气氛）

配合身体律动，为彝族小伙伴的歌曲拍手伴奏。

[设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂， 也为老师的导语作铺垫。]

二、妙趣横生学唱新歌

1、课件播放歌曲《彝家娃娃真幸福》

师：你们听出这首歌曲有什么特点吗？

（节奏欢快，多次出现“阿里里”的称词）

2、师生做拍手游戏读歌词，教师读歌词，学生读“阿里里”处拍手

3、听一听，四次出现的“阿里里”旋律一样吗？教师唱，学生听

4、你们试着唱一唱好吗？

教师弹奏上半句，学生唱下半句。

5、连起来唱一唱。教师弹琴

6、跟着老师的琴声伴奏唱一唱，“阿里里”处拍手。

7、用自己喜欢的方式表演歌曲

8、完整跟伴奏演唱歌曲，并逐步加速演唱歌曲。

1、为“阿里里”拍手伴奏。

2、用手的高低，来表示衬词“阿里里”音高位置的不同，便于记忆。

3、师生共同合作，小火车接唱歌曲。

4、同桌之间互相演唱，聆听并评价。

5、全班有感情的演唱。

[设计意图：歌曲中衬词“阿里里”的音高不同，是本课的难点。通过聆听、比较、模仿等多种方式引导学生运用轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。

通过音乐游戏，让学生亲身体验，进一步感悟、理解歌词的情景，初步渗透。]

三、拓展延伸 体验价值

一、歌舞融合激发热情

1、师：彝族人非常崇拜火，在每年的农历六月二十四都要举行“火把节”。节日里，人们会穿上最漂亮的衣服，围着篝火载歌载舞，快乐无比。

2、师：这么热闹的节日大家想去参加吗？

可是，所有去参加火把节的小朋友都要准备精彩的节目哦！大家有好的节目吗？

老师今天准备了一段彝族舞蹈，请大家先来看一看，可不可以去参加热闹的火把节。

3、师：同学们想不想跟老师一起，为《彝家娃娃真幸福》配上优美的舞蹈动作呢？

老师示范，并分解舞蹈动作教学

4、学生分组表演，同学互评

二、演唱形式新拓展

1、回忆老师表演的彝族舞蹈，体味速度变化。

师：大家还记得老师刚才表演的舞蹈，速度上有什么变化吗？

引出：音乐速度的变化，对于表现音乐作品的情绪，有很大影响。

2、根据老师的琴声伴奏，用不同情绪不同速度来演唱《彝家娃娃真幸福》。

1、观看老师展示的火把节图片资料，感受火把节的热闹景象。

2、学生随音乐,模仿老师舞蹈动作。

动作一：

双手叉腰，后踢步，一拍一动。

动作二：

左脚勾，同时双手五指张开，右手臂伸直在3点方向，左手靠近左侧脸，同时逆时针方向转动。

动作三：

右脚勾，同时双手五指张开，左手臂伸直在7点方向，右手靠近右侧脸，同时顺时针方向转动。

动作四：

双手于体侧斜下方3、7点，拉住小伙伴的手，腿部屈膝左右移重心，头部随身体同方向摆动。

3、运用新的演唱形式表演歌曲，

学生分组汇报交流。（师适时点拨）

[设计意图]：充分给予学生想象空间，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。]

四、情感升华

德育渗透。

1、课堂延伸 结束总结

教师引导学生总结这节课的收获。

师：我们中国是个多民族的国家，我们有56个少数民族，56个民族56朵花，56朵花儿是一家。老师想告诉同学们，不仅只有彝族娃娃很幸福，我国的傣族娃娃很幸福、藏族娃娃很幸福、土家族娃娃很幸福、新疆维吾尔族娃娃很幸福……全国56个民族的娃娃都很幸福！

2、载歌载舞 欢度佳节

师：希望彝族的小朋友能够喜欢我们精心准备的歌舞节目。

快看！篝火燃起来了，舞儿跳起来了，让我们围着篝火欢快歌唱，歌唱彝族的山山水水，歌唱勤劳的彝族人民，歌唱美好的生活，快让我们一起去参加热闹的火把节吧！

1、观看ppt，我国各族娃娃幸福的照片。感受民族大家庭的温暖之情。

2、学生练习掌握律动，跟随歌曲伴奏演唱《彝家娃娃真幸福》，并手拉手跳一跳配合彝族舞蹈，展示本堂课教学成果。  

[设计意图：通过图片展示，让学生了解到我国是一个多民族的国家，有着丰富的民族文化底蕴。我们要一起热爱我们的祖国。

通过师生共同参与彝族传统节日火把节，让学生来参与并感受彝族音乐舞蹈文化的魅力，更希望同学们能够热爱我们的民族文化。]