2.2整式的加减(合并同类项)
单 位: | 黑龙潭镇初级中学 |
姓 名: | 李焕丽 |
2.2整式的加减(合并同类项)教学设计
教学目标:
1、知识目标:
(1)使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。
(2)使学生掌握合并同类项法则。
(3)利用合并同类项法则来化简整式。
2、能力目标:
(1)在具体的情景中,通过观察、比较、交流等活动认识同类项,了解数学分类的思想;并且能在多项式中准确判断出同类项。
(2)在具体的情景中,通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则,体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算,体验化繁为简的数学思想。
3、情感目标:
(1) 通过设置不同层次的问题,使不同程度的学生得到不同的发展。
(2)营造和谐活泼的课堂气氛,激励全体学生积极参与教学活动,让学生获得成功的体验。培养他们团结协作,严谨求实的学习作风和锲而不舍,勇于创新的精神。
教学重点:同类项的概念和合并同类项的法则
教学难点:学会合并同类项
教学过程和方法
(一)创设情境、引入课题
1、赛一赛:
当x=10时,求代数式 5-4+3+4-3-1的值.
请一位同学报一个关于x的一位或两位整数,老师和另一位同学比赛,看谁先求出正确的答案.
(二)积极思考 、探求新知
2、观察故事,看一看,把它们分分类;说一说,你这样分的理由。
小明是个热心的孩子,暑假里他帮行动困难的住户买早点。小明对卖早点的老板说:“王奶奶要一袋牛奶,4个包子,2根油条;李大爷家要4个包子,2袋牛奶,2根油条;张二婶家要3根油条,3袋牛奶,5个包子;赵婆婆家要2个包子,一袋牛奶。”老板说:“你烦不烦?”老板为什么烦?小明应该怎么说?
生活中处处有分类的存在.那在数学中也有分类吗?
生活中处处有数学的存在.可以把具有相同特征的事物归为一类,在多项式中也可以把具有相同特征的事物归为一类.
5-4+3+4-3-1
问题1:上面的多项式都有哪些项?
问题2:你认为在上面这个多项式中,哪些项可以归为一类?
归为同一类的项有什么共同特征?
3、找一找,它们有什么共同的特点:
(1)所含的字母相同
(2)相同字母的指数相等
注:几个常数项也是同类项.
4、归纳:
多项式中,所含的字母相同,并且相同字母的指数也相同的项,叫做同类项。
(三)应用新知
1、下列各组中的两项是不是同类项?为什么?
(1)x和y (2)a2b与ab2
(3)-3pq与3qp (4)bc与ac
(5)a2与a3 (6)与
提示:(1)所有常数项也看作同类项。
(2)同类项与系数无关,与字母的排列顺序无关。
2、编一编,看谁编得又快又好。
同桌甲写出一个多项式,同桌乙相对应的写出一个同类项。
3、更上一层楼
K取何值时, 3y 与 y 是同类项。为什么?
(四)再探新知
1、合并同类项与单位量的加减法类似
如: 6克 + 7克 =13克
3ab+5ab=8b
2、同类项可以加减运算
5x+3x= _____ -3x-8x= _____
ab+ba= _____ 6xy-7xy= _____
3(a+b)+(a+b)=
3、归纳:
(1)定义:把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项.
(2)法则:把同类项的系数相加,所得结果作为系数,字母和字母的指数不变。
(五)巩固新知、拓展提高
1、下列各题合并同类项的结果对不对?不对的,指出错在哪里.
(1)a+a=2a (2)3a+2b=5ab (3)5y2-3y2=2
(4)4x2y-5xy2=-x2y (5)3x2+2x3=5x5 (6)a+a-5a=3a
注意: (1).合并同类项只是系数相加,字母与字母的指数不变。
(2).不是同类项的不能合并。
(3).合并同类项系数相加时系数要带符号。
2、例2、 合并同类项2a2b-3a-3a2b +2a,
刚才的比赛,你现在知道老师的秘密了吗?
当x=10时,求代数式 5-4+3+4-3-1的值
请一位同学报一个关于x的一位或两位整数,老师和另一位同学比赛,看谁先求出正确的答案.
3、练一练合并同类项
(1)3a+2b-5a-b (2)7x-3x2+2x-x2+3
(六)学生小结、聆听心声
1、同类项的概念:
所含__________,并且_________的_____也相同的项,叫做同类项。几个常数项也是_______。
特征 (1)两个相同:字母相同,相同字母的指数也相同.
(2) 两个无关:系数无关,字母顺序无关.
2、合并同类项的法则:
______________相加,作为结果的系数,字母和字母的指数______。
步骤:一找,二移,三合并.
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/dc94a029e65c3b3567ec102de2bd960591c6d90f.html
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