云南省德宏州梁河县一中高三语文《曹操献刀》教案 人教版
【设计思想】
人们常常爱用一个“奸”字来概括曹操形象的性格特征。其实,《三国演义》中曹操形象也不是“奸”到了极点的人物,而有着复杂个性特征的立体形象。后人更认可其性格内涵有“奸”和“雄”两个层面。本教学设计,主要是引导学生分析曹操的“奸”(多疑、狡诈、残忍、自私等)中有“雄”(有胆识、重谋略、讲忠义、视死如归等),并让学生通过探究、思辨,形成正确的人生观、价值观。
【教法设计】 对曹操这一人物的认识学生多停留在表面,通过对文本的解读,引导学生分析和教师点拨相结合,运用多元解读的方法(剧中角色、读者、历史等角度)鉴赏探究曹操性格。
【教学目标】 1、引导学生运用多元解读法,分析小说节选部分曹操形象。 2、理解小说中人物性格的多元化。 3、深刻理解历史上的曹操的是非功过,感受《三国演义》的艺术魅力。
【教学重点】 多角度分析鉴赏小说人物形象,理解小说中人物性格的多元化。
【教学难点】 小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。
【学法指导】
把握人物形象,通过小组互助讨论交流探究,使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。
【课时计划】 一课时
教学过程设计
㈠教学基本流程
㈡教学情景
课前准备
1自读课文 下发学案,结合课文文本分析曹操是个怎样的人?
2曹操是小说中人物,历史中也有真实的人物,如何评价他?学生课外收集相关资料,撰写成文。
导入
如果说历史为英雄搭建了表演的舞台,那么小说则为豪杰做了诗意的诠释……中国古典文学的园地中涌现了许多英雄形象,如:荆轲、岳飞等等。曹操更是罗贯中塑造的众多形象中的典型。今天我们就一起来认识这位备受争议的形象。
节选情节概括(即“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”四个部分)
探究过程
一、我是剧中人 身临其境 (换角度表述小说内容)
1. 第一人称 曹操自述 下面先请一位同学以第一人称的身份来介绍曹操的经历。
2. 剧中人看曹操 不同人的眼光,会使形象越来越清晰地呈现在面前。分别让学生就课前选择的角色准备发言
先看在王允等人眼中的曹操
再看董卓的眼中是——
在陈宫的眼中呢?
在吕伯奢的眼中呢
3.总之,从不同的角度使曹操表现出不一样的性格。
“奸雄”: 智谋机警,志大才高,奸诈狡猾,自私残忍
“雄” 胸有大志、有勇有谋、有胆识、机敏、果断、有政治家的眼光 ;
“奸” 奸诈、生性多疑、极端自私自利、心狠手辣。
二、我是读者 置身事外 (避免主观片面)
1.如何把握人物形象?(方法点拨)
你通常从哪些方面入手分析人物形象,小组交流进行归纳
描写句----------正面刻画与侧面烘托归纳(《三国演义》中塑造人物的方法)
(1)人物描写方法:动作、语言、神态、心理
(2)对比、衬托、夸张等手法的运用
(3)抓住最富特征的细节描写人物的思想性格。
(4)他人言行或环境烘托
2.师:当然曹操这个形象在本文中表现得还很不够。如果我们读了〈三国演义〉全文后就会有一个比较完整的印象。现请读过或看过著作影视剧的同学补说情节,认识其人,使学生形成一个较为完整的认识。
学生交流《三国演义》中熟悉的曹操的故事。
预设 焚书不较(宽宏大度) 杀杨修(羡才又妒才) 义释关羽割发代首(言而有信) 梦中杀人……孤独又疑心 煮酒论英雄 官渡之战 败走华容道 杀华佗 望梅止渴
3问题
(1)节选部分的情节中,你最不认可的曹操作为是哪里
A假如你是曹操,离开庄子时遇上打酒归来的吕伯奢,你准备怎样做?
(预设 向吕伯奢说明缘由,求得吕伯奢的谅解;待刺杀董卓成功后,再来向吕伯奢谢罪。)
B曹操说:“宁教我负天下人,休教天下人负我”你怎么看待他的这种观点?
(预设 反对这种观点:因为这是一种以自我为中心的极端自私的人生观;或赞成这种观点:要成大业就要在关键时刻忍痛割爱,不能有妇人之仁。)
(2)罗贯中为什么要这样来写曹操呢? ( 深度探究——主旨探讨)
《三国演义》的作者显然是以 儒家的政治道德观念为核心,同时也糅合着百年来广大民众的心理,表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨,对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。引导关注《三国演义》的创作意图。
其实历史上的曹操是个政治家、军事家、文学家,有功有过。但《三国演义》中更多地把他塑造成反面形象,这样是因为“拥刘反曹”的思想倾向,因此受到它的影响,曹操的民间形象也很差,如戏曲舞台上白脸等。
4.小结补充 把握人物形象切入点
(1).从作者对人物的感情倾向和创作主题来把握人物(作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺)
(2).从人物活动的社会历史背景来理解人物
三、曹操不只是曹操 历史客观
1. 曹操是小说中人物,历史中也有真实的人物,如何评价历史人物?
学生课外收集相关资料,撰写成文,课堂交流展示。
【预设】
(一)、曹操之功。
(1)削平群雄,统一北方。
(2)为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。
(3)对建安文学的发展作出了较大的贡献。
(二)、曹操之过。
(1)镇压起义,充当屠夫。
(2)欺君罔上,窃国谋逆。
(3)玩弄权术,残暴不仁
(4)虚假伪善,奸诈狡猾。
(5)骄奢淫逸,嫉贤妒能。
(三)、曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家。
(1)目光远大,胆识过人
(2)求贤若渴,重视人才;
(3)胸襟开阔,豁达乐观。
(1)军纪严明、爱护百姓。
(2)豪爽多智,指挥若定。
(3)身先士卒,以身作则。
(4)善于总结,著述颇丰。
历史上的曹操:
曹操 (155~220),字孟德,小名阿瞒、吉利,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。在政治方面,曹操消灭了北方的众多割据势力,恢复了中国北方的统一,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面,在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称建安风骨,在文学史上留下了光辉的一笔。
一千多年来,曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物,许多史书把曹操写成一个暴君,小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸,连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。总之,小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。
公正评价历史上的曹操:
2.世人解读人物形象
“夫英雄者,胸有大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的曹操(人名)之口。
再扩展到后世人看(评说)曹操
“历观古今书籍所载,贪残虐烈无道之臣,于操为甚。 ----裴松之
“曹瞒篡乱从此始” -----元稹
“曹操是奸雄,不过前面要加上‘可爱的’三个字 。” ———易中天
曹操)可谓非常之人,超世之杰矣 ——陈寿
其实,曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄,我虽不是曹操一党,但无论如何,总是非常佩服他。 ——鲁迅
四、我就是我 择善而从
口语表达与写作练习 选择曹操身上闪光点 ,解析成因 ,说说对你有什么影响
教师总结
曹操被称为“奸绝”,但同学们又从这篇文章解读出一个文韬武略、胸有大志的曹操,可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象,留给读者巨大的想象空间,这就是经典的魅力。我希望同学们通过本文学习走近曹操,走进《三国演义》,走进经典名著。
曹操仅是《三国》中一人,《三国》仅是名著中一部,去读书吧,亲近他们,丰富自己,读好书,立好志,做好人,行好事 。
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