案例分析：
科学活动课上教师让幼儿设计神奇的泡泡器，当幼儿告诉老师：“如果将泡泡器改成长方形的就可以吹出来长方形的泡泡。”教师回应：“没准儿是这样的呢！”当孩子全部表达完自己的设计思路时，教师总结：“是的，泡泡器越神奇，有可能吹出的泡泡更神奇。”
我们都知道不管是什么形状的泡泡器吹出来的泡泡都会是圆形的。这位老师当然也知道，但当她听到孩子神奇的设计想法时，她并没有直接告诉孩子这样对或不对，而是先肯定孩子的想法，激发孩子的好奇心和探索的欲望，将孩子抛过来的“球”完美的接了过来，再把“球”抛给了幼儿，让他们大胆的去设计，去实验，通过实践去发现科学秘密。
这位老师在点评幼儿设计稿时说：“我觉得他设计的特别棒，从造型上作出了改变。”“她是在形状上作出了改变。”这位教师给幼儿的回应是很及时有效的，在幼儿的回答之上总结概括，语言简单明了。
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