幼儿园中幼儿自主性游戏的指导
游戏是孩子的基本活动，也是教育活动的一部分,游戏虽是一种自愿的活动，但是如果没有适宜的环境，没有成人的启发、引导和支持，就不可能顺利进行，游戏对幼儿发展所起的作用并不是自然而然实现的，自然状态下的自发的幼儿游戏是很难获得发展的价值；游戏应被教师纳入有目的、有计划的教育影响过程，有效地使游戏“成为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。教师可以通过确定游戏的教育目标制定计划，通过创设适宜的游戏条件，并在游戏中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
一、进行有效地观察
教师对幼儿的自助游戏进行深入的指导，有计划的观察，这样教师才能有合适的知道幼儿对游戏的兴趣和需要；幼儿在选择自主游戏中，教师要观察幼儿的游戏情况，观察幼儿喜欢的游戏主题、玩具材料、及幼儿在玩什么，怎么玩，做些什么，及在游戏中遇到的困难，解决了没有，如何解决的，自己玩还是跟同伴一起玩等，教师要针对不同的游戏进行不同的观察方法。观察后教师进行对游戏的分析.
二、进行适宜的指导
对幼儿的游戏要有适宜的指导，给予孩子合理的帮助，让幼儿在游戏中充分的发挥自主性，促进自身富有个性的发展。
1.教师参与游戏，进行间接指导
教师以角色的身份参与游戏，在游戏中，扮演幼儿的游戏伙伴，应以平等的身份与幼儿共同游戏、共同快乐。
2.直接给幼儿以建议和帮助
在幼儿游戏的过程中，难免会遇到一些难以解决的问题，这时教师应细心地观察，给予孩子帮助，促进游戏顺利进行，满足幼儿适应社会生活的需要。
3.鼓励
教师多鼓励，或是给幼儿一个温馨的微笑。
4.幼儿创造性游戏
创造性是主体性的一种极其重要的表现。游戏前教师会给幼儿准备许多游戏材料，但实际游戏中，就会发现材料不足的现象，这时，教师鼓励幼儿，让自己想办法进行游戏，这样既发挥幼儿的主体性，也培养了孩子动手的操作能力及想象力。
总之，教师指导的游戏更能促进游戏水平的提高和幼儿能力的发展。教师在鼓励幼儿自主探索、尝试的前提下，给孩子适宜的帮助是非常重要的。这样不仅提高游戏的延伸，而且能让幼儿在不断尝试的过程中获得成功感和胜任感，充分战线游戏的自主性。
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