部编人教版语文九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案2
部编人教版语文九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案2 课时目标：
1.揣摩文中的关键语句，掌握本文的语言特色，理解课文的深刻内涵。
2.进一步体悟作者鲜明的立场和爱憎分明的强烈感情，了解雨果伟大的人格。 教学过程： 第一阶段：学情诊断 1.导入新课。
学生自由朗读课文，画出作者赞美圆明园和讽刺侵略者的语句,并细细体味。
2.学生齐读文中赞美圆明园的语句。
提问：雨果是怎样评价圆明园的？请理清文章第3段的思路。 明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。
接着将圆明园与巴特农神庙作比较,指出圆明园的艺术性质和成就：①圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；②圆明园几乎集中了超人民族的想象力所能产生的一切成就；③圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
然后，具体讲述了园中之物，依次说了建筑材料、陈设、装饰、园林景观等，再以耗费巨大劳动力作结。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情？
学生思考，教师明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
写法特点：先概括描写：然后具体描写，再概括描写。 3.学生齐读文中讽刺侵略者的语句。（反语） 知识储备：
反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的一种修辞手法。反语一般有两类：
①表讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多用于对敌人或不良风气、现象，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果,使文章富有战斗性和嘲讽性。
②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，多用于对同盟者或自己亲近的人，一般是用消极性词语来表现美好的感情。如，用“死丫头”“淘气包”来称呼自己的子女。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。
提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？
学生联系课文第1段思考。
明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺了侵略者的卑劣行径。
【设计意图】引导学生学习本文的语言特色，理解作者的思想感情，并让学生知道“反语”的含义及其作用,从而提高学生的写作能力。 第二阶段：自主探究
1.自读第1〜3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
(1雨果提及艺术有哪两种来源，并分别产生哪两种艺术？ 一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。各国艺术都有其代表性建筑，如希腊有_________，埃及有_________，罗马有_________，巴黎有_______，而东方有________。 (巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）
(2第3段整段的内容都是雨果对圆明园的评价，其中代表性的句子有哪些？
示例：①“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月宫”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。
②“请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，……其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。”“大理石”“玉石”是具有中国特色的建筑材料，“青铜”“瓷器”是中国的特产，“神像”“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园的赞美。
③“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”作者
用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，让读者窥一斑而见全豹。
