今天的收获
发布者：王小龙 发布时间：2013-11-01 19:49:01
今天英语监考时，一位学生突然站起来说：“老师，我要到外面转转？，保证不抄答案."他说的后一句话我完全相信，因为我感到他不是一个爱学习的学生。可此时此刻我能放他出去吗？不放是不是又会有新的矛盾将要发生。我就问“你为何出去，给出合理的理由，我会考虑的。”他支吾了一会，我抓住时机就说：“你先做着，如果真的需要出去的话，你就说。”他如此回答：“那好，我待会出去。”转了一圈后我在他的纸上写了这样一句话“你想过你将来干啥吗？”思考了一会后他悄声说：“我还真没思考过自己将来能干啥。”我就紧接着写了一句话“现在请你好好想一想这个问题。”考试即将结束时，他递给我一张纸条，上面潦草的写着“老师，我就英语不好，其他还行。你的问题让我想到了很多，我可能是这个考场分数最低的一个人，但也是收获最大的一个，我会记住今天这场考试和一个没有让我考试时出去的老师。”看到这里我抬头看见他在向我笑。我做了个OK的手势。其实我觉得我才是收获最大的那个，因为我收获的是一份情感和信任
对宁夏中考思想品德材料题的解读
发布者：刘赞 发布时间：2013-10-28 20:37:01
对宁夏中考思想品德试卷材料题的解读
银川八中 刘 赞
近些年来，在我们宁夏思想品德中考材料选择上，已经越来越密切的联系实际了。要么直接节选主流媒体的新闻报道，要么把新闻报道归纳出一段材料。所以，是否会解读材料是学生做好材料题应具备的能力之一。这也是考察学生提出问题、解决问题最好方法之一。在这些年的中考历练中我经常运用带着问题寻找知识点的方法来解读材料。
一、带着问题直接寻找知识点。先要读问题，审一审问题要问的是什 么。例如，2011年宁夏中考14题。
李辉平时爱搞一些小发明。去年4月，他的小发明“多功能按摩 器”在全市举办的“青少年科技创新大赛”中获得二等奖。一家企业 要购买李辉的这一发明，由于出价低，李辉及家人没有同意。不久， 李辉在商场里发现了由这家企业生产的与自己的发明完全一样的按摩 器。
运用法律知识回答：这家企业侵害了李辉的什么权利？李辉应该怎样维护自己的这一权利？
侵犯了李辉的什么权利？在材料中有这样的信息：小发明家、多功能按摩器、获得二等奖，尤其是没有得到李辉及家人的同意企业就生产了。前一条件说明了申请了专利，后一条件说明没有得到所有人的同意。不难发现侵犯知识产权，而在民事侵权过程中，要维权。首先对于未成年人来讲可以由其监护人与侵权的企业协商，也可以向有关部门寻求帮助，甚至可以提起诉讼。在这道题中，问题和答案也比较明显、直接。
二、带着问题寻找知识点之间的联系。考察知识点之间的联系是提升学生分析能力、综合归纳能力重要的手段。例如，2011年宁夏中考思品第13题。
我区中南部地区，极度干旱缺水，生态十分脆弱，被称为不适宜居住、不适宜发展的地方。为了从根本上解决当地的生活、生产、生态问题，“十一五”期间，我区实施中部干旱带生态移民工程，将20.68万人搬迁到近水、临路、靠城的地方。移民安置区充分利用当地的土地、水利、交通等资源优势，发展高效节水农业、特色种养殖业以及劳务、商贸、交通运输业，经济效益明显。移民搬迁后，迁出区的300万亩自然植被和陡坡地退耕还林、还草，生态环境得到恢复和保护，实现了脱贫致富与生态建设“双赢”。“十二五”期间，我区继续实施生态移民工程，将对34.6万贫困人口进行移民搬迁。
根据可持续发展的内在要求，说明我区实施的生态移民工程，是如何体现经济发展与资源、环境关系的？
问题是对可持续发展内在要求的理解。人与自然的和谐相处，实现资源、环境、人口、发展相协调，这就是可持续发展。材料中：把不适应居住、不适宜发展地区的人民迁移到近水、临路、靠城，发展特色养殖、劳务输出并且把迁出的地区退耕还林还草，保护环境，从而既发展了安置地区的经济又使迁出地区能够保护环境。明白要回答的是资源、环境、发展、人口之间相互制约相互促进的关系。为学生处理好了资源、环境、发展、人口之间的关系提供了一个现实版的案例。这样就会使问题迎刃而解。
三、带着问题寻找隐藏的知识点。在2010年宁夏中考第15题。
低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。风能、太阳能具有污染少、储量大、可再生的特点。在一定程度上说，发展风能、太阳能产业就是发展低碳经济。
我国许多地区如甘肃、内蒙古、辽宁受地区和季风影响形成大风带；西藏、宁夏海拔高、日照时间长、辐射强度高。这些地区凭借得天独厚的自然优势追风逐日，风能、太阳能产业发展初具规模。但是，无论是是风机制造还是太阳能光伏领域，核心技术甚至原材料都需要从国外引进。目前，我国太阳能发电的成本是煤电水电的5—10倍，风能发电价格高于煤电水电。许多人对风能太阳能产业还比较陌生。
阅读上述材料，结合我国资源、环境现状，分析发展低碳经济对我国资源、环境带来的积极影响。你认为目前我国开发利用风能、太阳能资源存在哪些制约因素？
第二个问题在教课书中不能直接找到合适的答案，这就要求学生在平常生活中是否关注了更多的热点问题，也考察学生提炼材料、发现课文中只是点的能力。“无论是风机制造还是太阳能光伏领域，核心技术甚至原材料都需要从国外引进”。从这段话中就可以看出，在关键的技术创新领域我们还受制于人，科学技术水平低，并且和发达国家有一定差距。而“太阳能发电的成本是水电煤电的5~10倍，风能发电价格高于煤电水电”这说明我国对绿色能源的支持政策上还不足、支持不够。“许多人对风能太阳能产业还比较陌生”，这说明在本地宣传、推广、应用力度还不够。在“西藏、宁夏”等地区发展新能源，说明西部欠发达地区有优势但缺乏专业的人才。在这些信息的提示中就可以题解这一问题。
在以上的分析中我们可以看出：在解读材料的过程能够考察出学生的观察、比较、概括、分析说明等方面的能力，也能考察出学生的审题能力、提炼知识点能力、语言组织表达能力；同时也能考察出教师在教学过程中是否对学生进行了知识拓展、系统复习、重难点讲解是否到位等问题。可以这么说：这样的材料题既考察出学生对课本基础知识点的熟悉程度又考察出教师对课标理解掌控是否熟练到位准确。
浅谈现代诗歌教学的点滴认识
发布者：王新平 发布时间：2013-11-01 22:07:18
浅谈现代诗歌教学的体会 现行中学课本编选了不少古诗、新诗和现代诗歌，诗歌教学历来是语文教学的一个难点，通过多年来的语文教学实践，我认为诗歌教学的重点在于通过反复诵读，品味诗中的美，体会诗中意象所寄托的情感。针对现行初中语文课本中的现代诗歌的教学，本文即从诵读——品味——体验几个方面来谈谈现代诗歌教学的点滴体会。 一、 诵读教学 诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。优秀的诗歌能丰富和美化人类的精神生活，并启示真理。但诗歌不是直接告诉读者应当如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以说，阅读欣赏诗歌，应从情绪和情感着眼，从语言入手。诗歌不同于其他文学体裁，它最显著的特点就是用形象、凝练的语言营造优美的意境，抒发作者的感情，即语言—意境—情感，只要抓住了诗歌的特点，上课时对学生进行有的放矢地指导，对于语言指导诵读，对于意境指导品味，对于情感指导体验，就能走进诗歌的内核，感受到诗歌的魅力。 由于汉语特有的音韵之美，也就决定了诗歌特别适合诵读。诵读是我国传统语文教学的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方式之一。也正如特级教师于漪所言：“要反复读，把无声的文学变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。” 诗歌朗诵有些近似于书法的行笔之势讲究朗诵时的拈连，即声断而意连，如大江大河般滔滔而不绝。如《沁园春·雪》（毛泽东），教师根据这首词的感情基调应读出词中气冲斗牛的豪迈之气和王者之气；在《星星变奏曲》（江河）这首诗中，上片要读得轻柔、温馨，表现出追求光明的美好与浪漫，而下片要通过低沉、哀婉的语气表现现实的寒冷和苦难，以及“变奏“二字的诗歌内涵；外国现代诗歌多以写实手法来表现主题，如《夜》（叶赛宁）这首诗中以河水、森林、夜莺的歌声、秧鸡、月光、小溪、青草等意象群集中表现夜的宁静与静谧；另外，诵读时，还要根据句子的结构和表达主题的需要安排节奏，以语气和重音表现诗歌的内涵，在这方面，教师要指导学生对诗歌的节奏和重音有一个准确的把握，那么，诗歌的韵味也就出来了。 二、 品味——体会 诗歌，是要用意象来思维的，这一规律决定了诗歌必然具有意境。对诗歌的学习，关键是怎样走进诗歌的意境中去，正如王国维先生所说：“词以境界为最上，有境界，则自成高格，自有名句”。诗歌也是如此，对于诗歌的意境，重在品味，而意境的营造品味离不开具体的意象。如在《祖国啊，我亲爱的祖国》(舒婷)第一节作者用老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等意象群的修饰集中表现旧中国的贫穷与落后；第二节又以抽象的贫穷、悲哀、希望和花朵等意象集中突出人民对幸福美好明天的迫切追求与渴望：第三节又以簇新的理想、雪被下古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线和绯红的黎明等意象群表现祖国人民正摆脱苦难，豪情满怀走向中兴。作者用独特的意象引领读者进入诗歌所展现出来的意境当中，深刻理解到诗人对祖国深沉的爱和那种荣辱与共，血脉相连的爱国情结。 意境的美离不开情与景的结合、想象和联想，我们可以从情与景中去品味作者所营造的意境。如《乡愁》（余光中）这首诗以整齐的文字格式，工整的韵脚，尤其以四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，由近及远，由微到巨，由浅入深，营造了对家乡的无尽思念以及由此上升为对祖国的思念。四个意象催生出作者无限遐想的空间，充分表达了主题，令人不禁掩卷长思，唏嘘不止。 三、 体验——情感 新课程标准特别注重学生的情感体验，在新课标第四学段中对阅读的要求是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“能对作品中感人的情境和形象，说出自己的体验”。 诗和心灵存在着直接的对应关系，诗歌能够直接地体现作者的内心世界，具有强烈的情感性和深刻的启示性，我们只要通过自己的诵读、品味，走进诗歌的意境当中，走进作者的内心，与作者进行心灵的对话，与作品产生心灵的共鸣，就能充分吸收诗歌中蕴涵的精神营养。对于诗歌情感的体验，还可以通过对诗人的了解着手，走近诗人，走进诗歌。 学生对诗歌的情感有了体验之后，教师再鼓励学生说出自己的体验和感受，在具体的诗歌教学中，教师应该采用商讨式、征询式的语言，鼓励学生大胆地发表自己的看法。如“你是怎样理解的？”，“说说你的感受”，“说说你的理由”，“联系生活实际谈谈体验”，在这种平等的环境中，学生多了一种“自我感”和“亲历感”，少了一份“压抑感”和“紧张感”，使学生真正成为诗歌学习的主人。少年学生正处于敏感多思、多愁善感的诗般年华，他们的生活应该是充满诗意的。所以，朱光潜先生说：“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西”。我们的诗歌教学不仅可以使他们的审美能力、感悟人生的能力和文学欣赏能力得到提高，而且通过诗歌，可以使他们逐步向真向善向美，并更加热爱生活，珍惜生命。珍视友谊，思考时代，使他们成为一个有责任感，有使命的人。 总体说，诗歌教学的重点是领悟感情，品味语言。通过朗读领悟情感，通过点评得其精要，进而背诵，加深理解，提升品位，并且作为一种素养积淀，使自己成为一个富有高雅情趣的人
金秋迎喜
发布者：雒旻芳 发布时间：2013-11-04 08:28:20
金秋十月，我们迎来又一次国培学习，注册登陆后，即有喜悦又有担心，喜的是看到国培平台比上一次变化了许多，相信通过这次国培对我们一线教师的专业水平与课堂教学能力会有一个很大的提高，担心的是办公室网络有限，而这次只能是一台机子登陆一位学员。让我们意料不到的是学校为了配合这次培训，让我们能尽快完成学习任务，在最短的时间内学校出资解决了我们的顾虑。带着期待我们踏上了培训征途。
在这次的培训中，有欢乐，有疲劳，有收获，更多的是思考。而所有的一切将是我的教师生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和进步通过这些天的培训学习，我学到了很多教育教学理论知识,对现代信息技术在日常教学中的应用也有了一个新的认识，这些天的培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。
银川市第八中学 彭志斌
初中数学探究式课堂教学模式的理论主要是指初中数学课堂教学中，学生在教师指导下。用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，利用已有的数学知识、数学思想方法去解决问题，从而培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。培养学生思维的广阔性。
因此，在数学探究教学中，建立民主、平等、和谐的师生关系，营造平等、信任、宽容的学习氛围，充分调动学生的学习积极性是前提条件，为学生搭建展示才华的舞台是关键，留给学生充分的时间和空间是保证，才能最大激发学生的潜能。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/db34040267ec102de2bd899a.html
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