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发布时间:1714366145 来源:
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第四单元
封建时代的亚洲国家
第
11
课
古代日本
1
教学分析
【教学目标】
了解
6
世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景
,
能简述大化
知识与能力
改新的内容和作用;了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立;弄清幕
府与天皇朝廷之间的关系
,
认识武士道的实质
讨论:中日交往是从何时开始的
,
在什么朝代双方往来相当密切?那时交
往密切的原因是什么?初步培养结合所学知识综合分析问题的能力
通过本课的学习
,
使学生认识日本学习与模仿中国文化进行的大化改新
,
使日本从奴隶社会发展成为一个封建国家
过程与方法
情感态度
与价值观
【重点难点】
教学重点:
大化改新
教学难点:
幕府与天皇朝廷的关系
2
教学过程
一
、
导入新课
武士与樱花:一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过
樱花的人都知道
,
单个的樱花并不美丽
,
但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的
集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候
,
而是凋谢的时候
,
樱花花期
不长
,
但凋谢有个特点
,
就是一夜之间满山的樱花全部凋谢
,
没有一朵花留恋枝头。这是日本
武士崇尚的精神境界
,
在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰
,
发挥自己最大的价值
,
之
后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第
11
课:古代日本
。
二
、
新课讲授
目标导学一:
6
世纪前的日本
1
.
教师讲述:
3
世纪时
,
在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家
,
叫“大和国”
。
5
世纪初
,
大和统一了日本
。
说说大和政权是如何进行管理的
。
提示:
大和国的最高统治者称为
“
大王
”
,
大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己
的私有领地。领地上的居民以
“
部
”
的形式组织生产。部民是贵族的私有民
,
地位近似于奴
隶。
目标导学二:大化改新
1
.
教师提问:
大化改新的背景有哪些?
提示:①
国内:社会矛盾尖锐
(
根本因素
;
②
国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国
兴起
(
催化因素
。
2
.
学生自学:
指导学生阅读教材
,
分析归纳大化改新的主要内容
。
提示:
内容:政治上
,
建立以天皇为中心的中央集权制度
,
地方设国、郡、里三级
,
由中
央派官治理。经济上
,
废除一切私地、私民
,
将土地、部民收归国有
,
成为公地、公民;国家
将土地分给公民
,
每隔六年授田一次
,
不能终生使用
,
也不能买卖;统一赋税。
3
.
问题思考:
大化改新对日本的影响
。
提示:
通过这一系列改革
,
打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力
,
有利于封建生产关
系的形成
,
达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
4
.
拓展延伸:
日本大化改新深受中国隋唐文化的影响
,
你还知道中国先进文化对日本产生
深刻影响的哪些事例?你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度?从中你得到什么启示?
目标导学三:武士和武士集团
1
.
教师提问:
武士集团形成的原因是什么?
提示:
封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来
,
组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争
,
保卫庄园;对外
侵占别人的土地
,
扩大自己的势力。
2
.
教师讲述:
武士集团之间不断进行争斗
,
最后形成了源氏和平氏两大武士集团
。
1185
年
,
平氏政权灭亡
。
1192
年
,
源赖朝获得“征夷大将军”的称号
,
镰仓幕府正式建立
,
开始了
日本历史上武士专政的幕府统治时期
。
3
.
教师提问:
幕府与天皇之间关系怎样?
提示:
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领
“
征夷大将军
”
名义上由天皇任命
,
但天皇实际上
大权旁落
,
成为一种礼仪性的摆设。
4
.
教师提问:
武士效忠的对象是谁?武士道的实质是什么?
提示:
武士效忠的是他的主公
,
而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神
做主人的忠实奴仆。
三
、
课堂总结
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来变成具有自己特色的文化
。
在古代
,
日本向中国
学习
,
在近代
,
日本向西方学习
,
这些都使日本不断进步
、
强盛
。
3
板书设计
4
教学反思
大化改新是日本历史上的一个转折点
,
也是本课教学的重点
。
我通过引导学生阅读教材
,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6ea559d0cd1755270722192e453610661fd95a7e.html
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