探究平面镜成像的规律
本节课的研究主题有两个，一个是平面镜的成像特点，一个是成像原理.
在学生实验前应该让学生明白两件事，一个是探究平面镜的成像特点，另一个是成像原理，探究平面镜的成像特点是学生第一次做分组实验。也是学生刚学物理接触的一个比较完整的探究实验，①提出问题与猜想 ②设计实验 ③进行实验 ④收集数据 ⑤得出结论 ⑥交流评估。按照这样的步骤引导学生探究实验，在提出问题时，用同学们比较熟悉的照镜子这一情景让学生作出猜想。提出问题，提出问题比解决一个问题还重要。教师再根据学生提出的问题整理归纳研究的课题有两个，①像物大小比较 ②像物与镜面距离关系。在设计实验时，用问题导读时设计的几个问题做铺垫，（1）为什么用玻璃板代替平面镜？（2）为什么选用两只完全一样的蜡烛？（3）实验中为什么要用到白纸？让学生明确仪器作用。为了进行实验的顺利，告诉同学一些必要的细节，和注意事项，在放手让学生做，给学生充足的时间和动手的机会，再让学生分析数据，结论自然得出。
对于虚像的讲解，先让学生做实验体验，一个是放在纸上看是否能承接像，一个是用手摸是否有热的感觉。教师再从本质上，画图说明成虚像的成因，是光的反射。
反思：上完这节课后，从学生分析总结出的结论看，心中有一种失落感，没有达到预期的目标．
⑴教学是慢的艺术，让学生自己感悟自己体验自己思考，有些环节在把握课堂的时间和节奏上有欠缺，效果检测没有来得及完成。
（2）课堂气氛过于活跃，真正认真探究的同学没几个。探究平面成像特点时，问学生有没有新的发现，但是学生们做完实验后，没有得出任何新的结论，说明我与学生没有研究达成这一默契，探究实验的最后一步是交流评估，这一步往往是我们教师易忽略的，我虽然没有想忽略，但是学生帮我省略了，学生得出数据都是物像等距，没有不等距的，我希望学生更真实的出现错误数据，由此分析错因，如镜面没有竖直放置，但是学生没有记录这样的数据，我也不能去制造难度，把这一步省了，其实希望课堂有更多的生成资源，意外的风景，让学生在错误中学习，印象更深，在以后的学生的这个题可能稍难一些，学生感觉费力，要给学生说与思考的时间，不能时间紧就草草的收兵，所以效果检查题就没有时间做了。
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