儿女英雄传读书笔记

儿女英雄传读书笔记

【篇一：我的读书生活】

我的读书生活

一

我的读书生活是从上学的第一天开始的。八岁那年，该上学了，母亲用一块蓝土布缝了一个长方形的布袋，请对门邻居的付先生用粉笔在袋子中央写了两个字。母亲不识字，她在昏暗的灯光下就着那白色痕迹，穿针引线，一针一针地绣呀绣??终于绣出了 “书包”二字。那白色的“书包”二字豁然、丰满、清秀、字字千金。它永远铭刻在我的脑海里。那是母亲对我童年的梦境，幸福的祝福，是一首回肠荡气的母爱之歌。

开学了，我提着书包，书包里放着一块嵌着木框的石板还有两根石笔，在母亲的目送下走出家门，上学去了。学校在村西大庙的三间西厢房里。上课铃声响了，我随小朋友进了课堂。这时一位装束古雅的人走了进来。这个人看上去五十来岁，个儿不高胖胖的，黝黑的脸，蓄着短须。他身着一件宽大的黑色长袍，长袍外罩着古铜色锻子马褂，头上顶着青帽头，帽顶上缀着蒜瓣的红疙瘩结。一看便知他就是我们的先生。先生手里那根戒尺——杉木板子，令我望而生畏。

“起立”！大学长发出口令，同学们扑噜噜地从座位上站起来。先生也在前边的讲台旁停下脚步。定眼看，只见前方正面墙上挂着一块长方形的木制黑板，黑板上方横框上摆着孔夫子牌位。“一鞠躬??二鞠躬??三鞠躬！”大家随着大学长的口令冲着孔子牌位一而再，再而三地行鞠躬礼。先生走上讲台自我介绍。他姓高，名文翰，他就是我的启蒙老师。

那时小学一年级设国文和写大字两门课。第一课是国文，

打开课本，随着高先生一句一句的领读，我们高声朗读：“开学了，开学了，老师对大学说，你们已经是一年级的学生了。”这就是我读的第一课书。从此，便是读读写写，写写读读了??

高先生对学生很严厉。他那个杉木板子，督堂时须叟不离，哪个不好好写字，谁个背不下书来，他就用那杉木板子示意你伸出手来，接着教室里便回响起“叭！叭！叭！”的责打声。每当这时，我的心总是随着板子声一缩一缩的，忙低下头读书写字，写字读书。真是打一儆百呀！

1949年三年级那年，家乡解放了，我和穷人家的孩子得以留在学校里继续读书，1951年寒假前初小毕业，春节过后便到离家三里外的西马庄读高小了。那时虽说解放了，但生活还是很困难。冬天一身破棉裤棉袄，一双石纳邦鞋，顶着西北风上学，手脚冻得生疼，手脚裂了深深的口子，流着鲜血。而吃不饱饥肠辘辘的时候也是有的。当时学习条件绝比不上你们今天这些农民工子弟。在高小我的读书兴趣渐渐浓了起来，除了必学的语文、数学、历史、地理、自然外，开始接触课外书。我读的第一本小说是《琼崖游击队》，写的是海南游击队抗击日寇的故事。接着又读了《新儿女英雄传》，至今书中的主人公牛大水的英雄形象还留在记忆里。在初中和后来到河北通州师范读书的那几年，课外书看得就更多了。大多是苏联的作品，如《卓娅和舒拉的故事》、奥斯托拉夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》以及高尔基的《我的童年》、《母亲》等。在河北通师临近毕业时，我被批准加入了中国共产党。班主任葛老师在我的毕业鉴定上给予了“手不释卷”的评语。我觉得过奖了，全当是一种鼓励。

1959年，河北通师毕业后，我被保送到北京师范大学，由

于三年困难时期的到来，更由于父亲的去世，我终止了学业。离开师大的消息传到我的母校——河北大兴一中，学校李校长很快招我去了那里，做了一名语文教师。我自知资历不够，便很快报考了以吴晗为校长的北京电大中文系。电大的四年使我有机会更广泛的接触了文学，阅读了不少古今中外的知名作家小说、散文和诗歌作品。阅读了中国四大名著的《红楼梦》、《水浒》和《西游记》，以及丁玲的《太阳照在桑干河上》等。由于职业的需要，在五年的执教生涯中，精读了语文教材的全部文学作品，大体算来总在一二百篇。为给学生上课，那是字、词、句的钻研的。不少作品至今还可朗朗上口。1964年秋，我调到县委，做秘书工作，开始走上政界，又慢慢的走上基层领导岗位，这与我之前的读书学习不无关系。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。1998年退休后，以书为伴，安享晚年，读书看报已成为我生活的重要组成部分。现已藏书一千多册。我是一名关心下一代老年志愿者，坚持读书育人，先后为青少年撰写了《与祖国同行》、《心如皓月情似火》、《平凡中的美丽》等五本书，达七八十万字。2010年荣获全国关心下一代先进工作者。2011年被评为北京市和“读书之星”。

二

如果有人问我，你读书有什么感受，我觉得有以下三点：

一、读书使人快乐。书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，阅读一本好书，象是在聆听一位智者的自言自语。洗耳恭听，其乐无穷，聆听时会有哑然失笑，甚至拍案叫绝；会有茅塞顿开的啧啧称道，会意的连连点头；也有慷慨激昂，热血沸

腾之时。当然还会有扼腕痛惜，捶胸顿足时候，那也是一种别样的享受。家中虽无宝马，郊区虽无别墅，手中虽无黄金，国外虽无绿卡，但茫茫天地间，只需一张平静的书桌，一卷在手，读起来津津有味。可如痴为醉，废寝忘食，不亦乐乎，宋人云：饥时读之以当肉；寒时读之以当裘，孤独而读之，以当友朋；游忧而读之，以当金石琴瑟也。书中乾坤大。在爱书之人眼中，手里捧着书，就意味着拥有了世界。聆听品味着，其乐融融。

二、读书可以陶冶情操。弘扬雷锋精神、践行北京精神，即是时代的呼唤，又是历史的传承。华夏五千年的文化积绽已做了史诗般的诠释。从岳母刺字——“精忠报国”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，这些千古名言不都在激励人们的爱国精神吗？唐朝王之焕的“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”。杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，这些千古绝唱不都在激励人们要勇攀高峰，登高远望，不断进取，勇于创新吗？“有朋自远方来，不亦乐乎”、“海内存知己，天涯若比邻”、“海上生明月、天涯共此时”、“同在异乡为异客，相逢何必曾相识”等等。是在提倡“包容”。中国是礼仪之邦，讲厚德的诗句就更多了。如“谁言寸草心，报得三春晖”、“己所不欲，勿施于人”、“不蔽人之美，不言人之恶”、“但知行好事，莫要问前程”、“君子成人之美，不成人之恶”等。由此可以看出，多读书可以增加文化知识，也可以陶冶情操，提升人的道德水准。

三、读书可助人成功。古往今来，人之读书不外两种目的。一是功利。靠十年寒窗改变自己的处境，住黄金屋，娶颜如玉，为千粒粟，博个一官半职跻身仕途，这是历朝历代的读书人梦

寐以求的，无可厚非，这是一种趋动。今天，为报考公务员而阅读书的人不是很多吗？即使考公务员不成，用学来的知识经商办企业，创名牌闯世界，也不失一条正途。二是消遣，闲来烦闷，取一册在手，或喜或悲或恼或恨，人生世事胸中波澜尽在一书之中，入眼入心，好不快活。“好书，可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们拥有一个更广大的世界，不断地超越自我，趋使人成长、进步”。长久的读书，可以使人知道这个世界上可以为师的人太多了。读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭秘。我们不敢用目空一切的眼神去藐视天下，而要永远保持一种谦和的态度，去学习去探索。读书趋使人一步步升华，以逐步接近成功。

三

如果有人问我，你读书有什么体会，我的粗浅体会有四点：

一、要坐得着。古时讲“头悬梁，锥刺骨”，讲“凿壁借光”、“萤火虫”、“映雪”，我都不信。这里提倡的是一种读书精神，提倡苦读的精神，平心而论，读书确实需要静下心来，要坐得住。因为读书时需要边读边思考。思考是消化。如同吃饭要咀嚼要品味一样，不能囫囵吞枣，那样消化不了。一个人素质的提高是多渠道的。读书是一个方面，比起家庭的熏陶，师长的言传身教、社会思潮的左右都来得迟缓。读书是一个长期潜移默化的过程，是思索理解升华直至触及灵魂幡然醒悟的过程。所以浮躁不行，边读书边听耳机不行，得静下心来，坐得住，一扑纳心的钻进去。只有这样坚持下去，持之以恒，才能达到胜利的彼岸。

二、要读经典。华夏五千年历史上，留下了大量的文化遗

【篇二：《读书成就名师》读后感】

《读书成就名师》读后感

书海浩瀚，何时可畅游？

作者：信息林 2014-02-17

假期读完《读书成就名师》，发现如书名中所述，名师离不开读书。虽然12位名师成长过程中各自看的书并不相同，但共同点是爱好阅读，勤于笔耕。而且越看，对他们所看的所说的好书越感兴趣，恨不能一一拿来读一遍。于是，罗列一下名师们阅读的书单如下：

于永正：

《离婚》《骆驼祥子》《任瑞卿先生二三事》《华威先生》《月牙》《天职》《参考消息》《报刊文摘》《读者文摘》《教育诗》《父母必读》《塔上旗》《论语》《语文教学文集》《给教师的建议》《和青年校长的谈话》《孟子》《三字经》《水浒》《三国演义》《唐诗》《宋词》

推荐书目：《叶圣陶教育文集》、《吕叔湘文集》《给教师的建议》

吴正宪：

推荐书目：《小学数学教学论》《数学思想概论----数量与数量关系的抽象》《数学哲学与数学教育哲学》《小学数学教学心理学：儿童学习心理与小学数学教学》

程红兵：

《青春之歌》《野火春风斗古城》《上海的早晨》《钢铁是怎样炼成的》《中国文学发展史》《新文摘》《文史哲》《读书》《小逻辑》《艺术哲学》《文艺心理学》《西方美学史》《语文学习》《论语文教学的科学管理》《世间最美的坟墓》

推荐书目：《什么是教育》《美国语文----美国著名中学课文精选》《旧文重读----大家谈语文教育》

华应龙：

《十万个为什么》《老子》《小学数学教师》《读者文摘》《请把试卷认真读完》《读书杂谈》《乐学歌》《创新启示录：超越性思维》《优质课的设计与施教》《数学课程标准解读》《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》《创新启示录：超越性思维》《让思想冲破牢笼》《中国教育报》《光明日报》《人民教育》《读者》《小学数学教学指导书》《优质课的设计与施教》《小学数学教学失误分析100例》《全国特级教师经验选》《教育心理学----学与教的原理》《人民教育》《小学数学教师》《江苏教育》《小学青年教师》《读者》《“新课程小学数学思想方法解读与备课”专辑》《理解意义，培养数感－－“数的认识”备课解读与难点透视》《“图形与变换”教学漫谈》《大教学论》

推荐书目：《创新启示录：超越性思维》《好玩的数学》《给生命涂上爱的底色》

窦桂梅：

李镇西：

《“教育学视界”辨析》《爱因斯坦传》《舒芜口述自传》《爱的教育》《悲惨世界》《在困难的日子里》《凤凰琴》《一碗清汤荞麦面》《帕夫雷什中学》《关于人的思考》《红岩》《高玉

宝》《欧阳海之歌》《烈火金刚》《草原烽火》《敌后武工队》《苦菜花》《红旗飘飘》《毛泽东诗词》《青春万岁》苏霍姆林斯基的著作

推荐书目：《新教育之梦》《南渡北归》《草房子》

王崧舟：

《蟋蟀之话》《人所能忍受的温暖》《与神对话》《奇迹课程》《一念之转》《遇见求知的自己》《论语心得》《品三国》《史学九章》《晚学盲言》《太极哲学》《哲学人生》《积极的人生》《第五项修炼》《怎样培养真正的人》《吟赏风雅》《我的精神家园》《沉重的肉身》《语感论》《语文：表现与存在》《诗论》《新批评》《文学理论》《聊斋志异》《荡寇志》《薛仁贵征东》《狄青征辽》《儿女英雄传》《红楼梦》《脂砚斋重评石头记》《红楼梦魇》《不能承受的生命之轻》《文学的承诺》《论语》

推荐书目：《语文：表现与存在》《诗论》《致青年教师》《活法》《西藏生死书》

闫学:

《那五》《今夜有暴风雪》《草青青》《红楼梦》《后现代课程观》《大教学论》《帕夫雷什中学》《教育漫话》《民主主义与教育》《重读之书》《泰戈尔诗选》《小王子》《傅雷家书》《给教师的建议》《苏霍姆林斯基的著作

推荐书目：

钟志农:

《烈火金刚》《平原枪声》《普通一兵》《海鸥》《卓娅和舒拉的故事》《日日夜夜》《童年》《叶尔绍夫兄弟》《毛泽东选集》《鲁迅选集》《雷锋日记》《生涯规划与辅导》《班主任心育活动设计36例》《探寻学生心灵成长“路线图”》《发展心理学》《社会心理学》《我该如何停下来----认识和理解冲动控制障碍》

推荐书目：

《儿童行为的塑造与矫正》《发展心理学》《辅导与心理治疗》《团体心理治疗----理论与实践》

周益民:

《孩子、老人和雕塑》《到江边去》《白色的塔》《儿童文学的本质》《中国儿童文学的现代化进程》《中国儿童文学理论批评史》《儿童小说叙事式论》《中国童话史》《童话艺术空间论》《墨写的黄河----汉语文化诗学导论》《日本人的传说与心灵》《回忆和话语之乡》苏霍姆林斯基的著作

推荐书目：《回忆和话语之乡》《小王子》《周作人论儿童文学》

张云鹰:

推荐书目：

《梦的解析》《海边的卡夫卡》《话语的德性》

吴非:

《静静的顿河》《普希金诗文集》《叶尔绍夫兄弟》《象棋的故事》《悲剧世界》《对马》《岁寒图》《升官图》《资治通鉴》《好兵帅克》《光荣与梦想----1932—1972美国社会实录》《第三帝国的兴亡》《武夫当国：北洋军阀统治时期史话》《获得教养的途径》《药》《疯狂星期二》《猜猜我有多爱你》

推荐书目：

《第三帝国内幕》《捕蝶者》《孤独的异邦人》

一．读什么书

从上述所列，名师们所看的书品种繁多，当然也绝不止于这些，而且名师们都读了苏霍姆林斯基的著作，闫学老师也说：只读学科教学与教育理论书籍是不够的，还需读大量的人文书籍。“王崧舟老师的课有味道。心平气和，不疾不徐，轻言细语，娓娓道来，40多分钟的一堂课，听者完全被诗意与意象构建的世界所吸引，并兼有历史学、心理学、文艺学及至哲学的奇妙体验。”这么有味道的课，涉及的知识面这么广，没有足够的阅读量是无法做到的。

所以我认为教师读书的范围应广泛，教育类、人文类、管理类、企业类均可涉及，不同学科之间的知识其实也是可以融会贯通的，这样有利于培养思维，增长知识，拓宽视野。

我把12位名师所看书目与所推荐书目列整理出来，也是为了以后想找书看的时候就从那里找就可以了。

二．如何读书

书中各位名师均有自己的看书方法，其实也大同小异。我最欣赏的是张云鹰老师所讲的读书法，也就是“全息”读书法。坚持手到：读书须动笔，坚持记笔记。坚持心到：应该强调的是研究性阅读，读而不思犹如观而不察，如此就是“读书死，死读书”，说的都是别人的话，做的都是人家的主张。坚持身到：把读书学习与工作创新结合起来。要学以致用，做到知识迁移。

二．何时读书

我很佩服闫学老师看书看到深夜一两点，第二天还有精神上班，本人可能睡眠质量不行，不睡够8、9小时，第二天绝对晕乎乎的，这样就少了不少读书时间。我记得我有一段时间是在上班开电脑的时候会看一下书，等开好电脑也就看完一篇文章了。看书的时候，以练书法的形式做做笔记，整理一下思路也让人感觉充实，只是好习惯的养成难，破坏容易。事情多了，忙了，心里烦了，就没心情去看书了，时间长了就忘了看书。看长篇的书，我需要在安静的环境下看，而且不间断地看，断了再续就有接不上的感觉，还得往前翻一翻。在学期末好不容易忙完了所有的事情后，我有半天时间没事做，才在办公室拿起书来看，还好那天也没有人干扰，没有压力，安安静静地看了几十页书，看书的感觉真好，有一种心如止水，充实心灵的感觉。日常生活中教学工作繁忙，家务事繁多，我也想了很多办法想多读点书。例如，我下载了一些电子书放在手机里，接孩子的时候看一下，去医院看病的时候看一下，但时间长了，感觉眼睛受不了。我还找了一些读书软件，或许多听也行吧，能听多少是多少，但听说带耳机多了会致聋，又被吓着了。也许因为没有时间读书，所以我们工作很忙。现在，我还在努力寻找读书的时间。

三．读书的好处

华应龙：“在我的意识里，阅读是一种偷懒，一种积极的偷懒。偷懒不是敷衍工作，而是为了更高效的工作，是对工作的一种近乎虔诚的热衷，也是我的一种生存方式。”以阅读来偷懒，“偷来了技巧，偷来了观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步”，何乐而不为？

张云鹰：“少走弯路的办法只有多阅读”。

所以，阅读看似占用了我们的休息时间，其实阅读是可以让我们少走弯路，提高我们的

工作水平以及提高工作效率的。阅读的好处那么多，大家一起来阅读吧。

【篇三：现当代文学,①】

第一章 新时代的到来

一、 1949 第一次文代会

1951 对电影《武训传》的批判

1954 对俞平伯《红楼梦研究》才的批判 胡风的文艺思想： 1955

①思想精髓：“主观战斗精神” （“中国的别林斯基”）②五把“理论”刀子

1956“双百”方针的提出

1957 反右扩大化

1965 姚文元《评新编历史剧海瑞罢官》

1966 江青《部队文艺工作者座谈会纪要》

a、胡风：《时间开始了》★ b、贺敬之：1945年与丁毅等人集体创作歌剧 《白毛女》。代表作有：《回延安》《桂林山水 以胡风为代表的革命作家 歌》《三门峡歌》《放声歌唱》《雷锋之歌》

（胜利者的政治抒情） c、郭小川：时代歌手、战士诗人。《望星空》 《团泊洼的秋天 》《向困难进军》《祝酒歌》 《 甘蔗林－青纱帐》（新辞赋体诗）《一个和 三大类作家

d、闻捷：《苹果树下》、《复仇的火焰》

以巴金为代表的民主主义 巴金、老舍、曹禺、冰心等等 作家（寻找时代的切合点）

与新政权格格不入的一类沈从文、张爱玲等 作家（落伍者的恐惧）

二、胡风《时间开始了》

（一）结构： 1、《欢乐颂》：极力夸张渲染政协会议会场的热烈气氛和毛泽东的伟大。2、《光荣赞》：劳动妇女的苦难历史和她们在时代感召下奋起反抗的光荣形象。 五个乐章组成：

3、《青春曲》：对小草、晨光、雪花、土地阳光等新生事物的真纯感激。 4、《安魂曲》：深情真挚地写出先烈们的生活剪影和灵魂真实。 意 5、《又一个欢乐颂》：开国大典的欢庆场面。 义①以欢乐起、以欢乐终，其中贯穿政协会议、纪念碑奠基、开国大典三个历史时间， 也贯穿诗人个人寻求革命追求理想的生活道路。

②构思上，精心设计了宏大的政治抒情体诗、凝重的叙事体诗和轻快的抒情体小诗 相交替的诗体结构，波澜壮阔，大开大阖，传递出欢乐时代的精神之魂。

①诗歌语言不精炼和“颂歌”体的程式化 ②无节制的主观感情宣泄，明显的因成功而显现出来的狂热躁动的情感特征。 不 足③盲目的对抒情对象的无限颂扬，对领袖人物的狂热崇拜倾向。 ④巨无霸式结构造成无旋律美感的冗长重复。八个》《将军三部曲》（叙事诗）

（二）颂歌的抒情模式

a、对于时代，人民革命的时代和社会主义建设的

对新生社会主义祖国 时代及其主人翁——工农兵群众的歌颂。

的歌颂 b、对于新中国的缔造者和建设的领导者中国共

产党机器领袖的歌颂。

（三）政治抒情诗 （概念）

十七年诗歌的主要诗体样式。诗人以“阶级”或“人民”的代言人身份，表达对当代重要政治事件、思潮的评说与情感反应。在诗体形态上，是强烈的革命情感宣泄和政论式的观念叙说的结合，即“实际上是抽象的思想、抽象的概念，但用了形象化的语言来表达。”这种诗体，通常采用大量的排比句式加以铺陈。代表诗人：郭小川、贺敬之、胡风

三、巴金《奥斯维辛集中营的故事》

1、主要内容：套用参观记的叙事结构，用纯客观的叙事方式带领读者身临其境滴参观奥斯维辛集中营，重温纳粹迫害犹太民族的一段悲剧而残忍的历史，刻画了从小在集中营度过、父母双亲死于这场灾难，后来担任了接待参观集中营的工作的一个波兰人，冷静而坚强的阿莱克斯的形象。

2、写作意图：张扬人道主义精神，谴责法西斯主义反人道主义本质

四、沈从文《五月卅下十点北平宿舍》

（真切地纪录了一个被排除到时代浪潮之外的知识分子无处存身的

惶惶不安的心理感受。）

1、孤独绝望的原因：

①文学追求得不到理解

②与主流意识形态的矛盾很深

③政治上的幼稚，朋友中政治色彩浓的远离他，政治色彩不浓的不懂他

④家庭亲人的不理解，没有可以进行心灵沟通的人

⑤自我封闭的孤僻心态

2、三个女性形象（三个不同时间向度的叙事文字：历史的回忆、现实的抒情、未来的幻想） ①历史上的丁玲：好友丁玲经历了苦难终于成为了新时代的官员和风云人物，而自己却是“被自己的疯狂游离于群外”

②现实生活中的张兆和：对患难与共的妻子的感谢与愧疚，及对本来幸福的家庭将会因为自己的缘故遭到破坏的恐惧和绝望。

③幻觉中的翠翠：对时刻魂萦梦绕的家乡的思念，归隐民间的理想。使用未来的时态，隐含作家对未来归隐湘西民间的向往和远离喧嚣文坛与社会的自觉选择。

3、潜在写作（概念）

17年和文革期间，许多被剥夺了正常写作权利的作家们的创作，作品可分为两种，一种是作家自觉的创作，代表作家丰子恺、食指，代表作品《缘缘堂续笔》，另一种是作家们在非常时期不自觉的写作，如笔记、书信、读书笔记等，代表作家沈从文。“潜在写作”的相对概念是公开发表的文学作品，两者一起构成了时代文学的整体。

第三章 战争题材作品

一、代表作品

华北抗日题材：袁静 孔厥《新儿女英雄传》、孙犁《风云初记》

抗日战争游击题材：知侠《铁道游击队》、刘流《烈火金刚》、冯志《敌后武工队》、雪克《战斗的青春》

第三次国内革命战争：碧野《我们的力量是无敌的》、杜鹏程《保卫延安》、峻青《黎明的河边》、肖平《三月雪》、玛拉沁夫《茫茫的草原》、吴强《红日》、曲波《林海雪原》 朝鲜战争：路翎《洼地上的战役》

二、（一）战争文学规范

文学精神：感恩、崇拜、虔诚的创造“神话”的颂歌激情。

主题限制：歌颂毛主席、党中央和人民群众。

人物模式：正面人物思想上绝对主流；行为上绝对无私；具有革命英雄主义精神和自我牺牲精神。丑化、妖魔化反面人物。

形式规范：反映历史本质的情节结构（史诗）；大众化语言。

（二）战争题材文学的基本特征

1、全心全意地赞美和歌颂革命战争中涌现出来的战斗英雄。必须用无产阶级革命战士的标准来塑造英雄，英雄的成长一般被表现为从不够成熟到成熟。

2、“两军对阵”的思维模式，“二元对立”的思维模式。世界是黑白分明，正邪对立的两极分化体，形成“我军”系统和“敌军”系统两大语言系统。

3、固定的审美模式：英雄主义乐观主义。强调战争的最终胜利意义，将个体生命的价值溶解到集体的胜利中去。

三、杜鹏程《保卫延安》

杜鹏程（1921年～1991年），陕西省韩城县人，有长篇小说《保卫延安》（1954）、中篇小说《在和平的日子里》，短篇小说作品有《年青的朋友》、《速写集》、《杜鹏程小说选》等。

《保卫延安》取材于解放战争初期西北战场上著名的延安保卫战。文学史地位：《保卫延安》是当代战争文学的开山之作，对当代战争文学的发展产生了深远的影响。

1、情节：

（1）青化砭伏击战（2）蟠龙镇攻坚战（3）陇东运动战（4）沙家店歼灭战（5）九里山狙击战

2、人物

周大勇，当代文学中最早出现的英雄人物，是 “浑身汗毛孔里都渗透着忠诚”的人（团政委李诚）。周大勇是一尊带着“一双炯炯有神眼睛的铁铸塑像”。（《剑桥史》）对于周大勇高昂的革命英雄主义精神，钢铁的意志，勇猛、机智、沉着、灵活的战斗作风，作品有着淋漓酣畅的描绘。

3、艺术特色

（1）英雄史诗的品格

（2）激情、诗意和哲理的结合

（3）老一辈革命家形象塑造的尝试

4、战争文学特征（结合《保卫延安》）：

①在较大规模上全景式地描写整个战役的全过程。通过青化砭伏击战、蟠龙镇攻坚战、长城线上的运动站以及沙家店歼灭战等不同类型的战斗场面，生动地表现出各种类型的战争的特征。陕北战场上，将保卫延安战置于全国性战争的大背景中，与军事行动相呼应，展现出中国人民解放军由战略防御转入战略进攻的宏大军事画卷。

②从英雄主义的审美原则出发，成功塑造了周大勇、王老虎等英雄形象和中共高级将领彭德怀形象。通过惨烈的战争、残酷的环境、生死的考验，刻画出据经过摧枯拉朽、九死一生的具有传奇色彩的近于完美的周大勇、王老虎的英雄形象。同时也以简单的笔墨，直接成功地塑造了彭德怀的形象。 四、吴强《红日》★

1、文学史地位： 在中国当代战争小说中，《红日》达到了50—60年代的最高水准。 取材于解放战争初期我华东野战军粉碎敌人重点进攻的史实。

2、情节与主题：以1947年山东战场的涟水、莱芜、孟良崮三个连贯的战役作为情节的发展主线，体现出作者对现实战争小说的“史诗性”的艺术追求，即努力以宏大的结构和全景式的描写展示出战争的独特魅力。

作品以涟水撤退为开端，设置悬念，再以莱芜大捷的胜利作为过渡，最后以集中描写孟良崮战役歼灭国民党“王牌军” 74师达到高潮，三次战役虽有主有次，却浑然一体，作家在对历史事件的叙述中，形象地完成了对时代共名的印证和阐述：即中国共产党所领导的现代革命战争，经历了惊心动魄的艰难曲折，经过了无数的牺牲，终于取得了最后的胜利，从而有力地确证中国共产党及其人民军队是战无不胜的神话，强化主流意识形态中的革命英雄主义精神,揭示“正义之师”的力量源泉和之所以取得胜利的依据。

3军长沈振新：百折不挠的性格 丰富的内心世界

副军长梁波：“口头文学家” 、开朗乐观、风趣幽默

团长刘胜：直爽果敢 狭隘急躁

连长石东根：英勇善战 胜骄败馁

敌74师师长张灵甫：既骄横狂妄又空虚怯懦，既凶残成性又爱讲情面。

女性形象：黎青：医生，沈振新妻子。贤惠、善良、通情达理。

姚月琴：机要员。“战地黄花分外香”。

林素云、吴秀莲：机要员。

华静：县委书记、县长、沙河区委书记。原战地记者。年轻、漂亮、有才干。 钱阿菊：苦大仇深，复仇情绪，阶级仇恨。

葛老大娘、张老大娘、阿菊的干娘余老大娘，等等

4、

一、以宏大的现代战争场面描绘替代传统战争小说中传奇性故事。三个大的战役、一个军的行动；叙事中心是以一支“常胜英雄军”与一支王牌军之间的对立角逐，展开大规模战役的描绘。——史实与虚构的完美融合

二、对战争环境中人物性格丰富性有较好的刻画，突破了当时同类创作中存在的局限：刻画了从军队高级将领到普通士兵的多层次的丰富的人物群像、以及他们包括爱情生活在内的丰富的内心活动；注意对人物的文化背景和历史性的揭示，写出了英雄人物的性格弱点和个体自我心理；对敌对人 物形象的刻画并没有采用当时流行的漫画化方式，而是较为真实地写出了他们作为具有不同政治立场的人的责

任感、作战才能甚至作为人的良心，写出了张灵甫、张小甫这两个国民党军官形象。——丰富多彩的战争生活。

作家意识到人物性格“丰富性”的重要，而在维护(或不损害)性格的“阶级特征”的前提下，加强了思想情感、心理活动的刻画，并在同一类型的人物间，赋予将之区别的对比性特征，如坚毅、严格与开朗、幽默感等。在坚持“正面人物”与“反面人物”的对立结构的基础上，小说对“反面形象”(张灵甫等)也避免漫画化刻划，在对其反动、虚伪等“本质”的描写中，不回避表现其才干、谋略。这一切，是为了“惊顽惩恶”，为了更突出“反动人物的丑恶面目”所作的设计。

三、在战争与和平场面相互对照、转换的描写中，既在叙述上体现了适度的节奏感，又在战争观念上隐含了对时代共名的某些偏离。如医院、后方生活的场面，爱情生活的场面等。对战争生活所涉及的方面，有比较开阔的展现：不仅写到军队中的军、师、团以至普通士兵的各个方面，而且也把军队和百姓、前线和后方、指战员的战争行为与日常生活加以连结。“横向拓展”的艺术构思，表现了对社会生活整体把握的意向。《保卫延安》更强调“打”，《红日》有张有弛。

五、茹志鹃《百合花》

茹志鹃代表作品：1958年问世的《百合花》，《如愿》、《春暖时节》、《静静的产院》、《剪辑错了的故事》

1、虚实相生的场景：前往包扎所的路上：“我”与通讯员（实）

借被子：新媳妇与通讯员（虚）

保护担架员：通讯员与担架员（虚）

包扎所：通讯员与新媳妇（实）

以虚衬实，以实证虚，虚实相生，踵事增华。“我”、新媳妇、担架员都是为了衬托通讯员的单纯、美好，即自然的美好。

2、人物

①通讯员：年轻羞涩、质朴憨厚、腼腆淳朴、不善言辞，特别怯于与异性交往。把英雄人物作为普通人来写，通过生活的侧面写生活中的普通人，写日常生活中的“家务事”、 “儿女情”，在平常的生活中，他们就是平常的人，也会脸红，也会带有女孩儿的忸怩姿态，他们所谈的也只不过是些家常话。 ②新媳妇：出场时“笑个不停”，结尾时庄严肃穆，为她心目中的“英雄”盖上了那条“枣红底色上洒满白色百合花的被子”。通过这条精心设计和挑选的有着“象征纯洁与感情的花”的被子，最终完成了作者对战争中的人性美和人情美的歌赞。

③“我”：叙述人，内在个体心理视角，结构性人物，控制叙述节奏和人物情绪的抒发。以第一人称“我”的内在记忆视角，叙述发生于战争前沿包扎所的一个插曲，一个出身农村的通讯兵与两个女性在激烈战斗间隙时的情感关系：纯洁、温暖而又暧昧。

3、情感表达：委婉含蓄

人物关系的“陌生化”：彼此都是陌生人。

媒介：野花、被子、衣服上的破口子。

根据自己对生活的独特感受，提炼出一两件具有象征意义的事物作媒介，展开对人物的心灵历程的描写。《百合花》中的新被子，既是人物思想感情的寄托，又是作者展开描写的凭借，它在作品中反复出现，很巧妙地把全篇各部分的内容贯串起来，构成一个艺术的整体。 生活化：截取生活中的一片微澜，一朵浪花，加以精细挖掘和描绘，以反映理想化的微妙人际关系。

缘分：人与人之间毫无芥蒂的、纯粹的、温馨的、关爱的情感关系来自于善良纯洁的人性。

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