2019-2020年七年级地理上册 4.1 天气和气候教学案（无答案） 湘教版

2019-2020年七年级地理上册 4.1 天气和气候教学案（无答案） 湘教版

教学目标：

1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。

2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。

4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重难点：

1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

2、综合分析卫星云图和天气预报图

教学方法：

图文结合、自主探究、合作交流、对比分析

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。

方案二：同学们，2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间，在开幕式上有绚烂的烟花燃放，因此，现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放？（学生回答）天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。 

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）天气和气候的概念与区别。

1、自主学习：

阅读课本P57页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：

（1）对比分析天气和气候的概念和区别。

（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？

风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云

（3） “三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？

2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究：

【探究问题】天气与气候有什么区别？

【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。

【探究结论】

学习任务（二）天气预报和常用天所符号

1、自主学习：

阅读P57第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题：

（1）天气预报的内容包括哪些方面？

（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？

（3） 记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。

（4）读图4-3，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。

（5）教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？

2、小组交流： 以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究：

【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力、风向怎样表示？

【教师精讲点拨】播放大家都比较熟悉的天气预报视频让学生对这部分知识有个感性的认识

【探究结论】绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色:代表的是海洋。白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

  一 般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。

学习任务（三）P59阅读材料

1、自主学习：阅读我国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系？

2、小组交流： 以小组为单位交流。

结论：空气污染指数越高，空气质量级别越高，空气质量状况越差。

三、学以致用， 拓展延伸：

人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？

（学生讨论，教师点评） 

四、总结梳理 归纳方法：

五、巩固练习，达标检测：

见综合能力训练68-70页。

六、附板书设计：

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。

2、我学到的主要知识和技能：

。

3、我学到的主要方法：

。

4、我还存在的疑难问题是：

。

【教后反思】

2019-2020年七年级地理上册 4.1 天气和气候教学设计 （新版）湘教版

教学目标：

1、了解天气与气候的区别。

2、掌握天气变化与人们的日常生产、生活的关系。

3、记住天气预报的常用符号及其意义。

4、通过本节课的学习，更加关注我国的各种地理现象及各类经济活动，养成时常关注国家大事的习惯。

教学重点和难点：

1、了解天气与气候的区别。

2、掌握天气变化与人们的日常生产、生活的关系。

【学法指导】

“学习有用的地理”。从生活实际入手，化枯燥为有趣，让学生时时处处感受有用的“地理”。

【教学过程】

情境导入：

通过听《海尔兄弟》主题曲，看歌词这些都是描写哪些方面的知识？（生：天气）我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？今天我们就来共同学习天气与气候。

讲授新课：

一、出示本节课的学习目标

二、分析学生的预习情况

三、进入课内探究

<一>天气与气候的联系与区别

1、出示表格让学生说出天气和气候的概念、相同点和不同点。

2、学以致用：下列描述哪些是天气，哪些是气候( 同桌之间合作解决问题)

（1）、夜来风雨声，花落知多少

（2）、暴风骤雨

（3）、非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。

（4）、在未来24小时内，本地区将有6至7级偏北风，气温下降6至8摄氏度

<二>天气和气候的与我们有哪些关系呢？

联系实际生活找出天气和气候与我们的关系：（举行一个小小辩论会，学生自由谈论教师做好指导）通过师生辩论，让学生了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

<三>我们通过哪些途径了解天气情况呢？

1、  收看天气预报我们可以获得哪些信息？

2、  卫星云图如何形成的？怎么看卫星云图呢？

通过气象卫星搜集资料形成的卫星云图，引导学生分析卫星云图作为一种航天照片，各种不同的颜色代表不同的事物。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云雨区，白色程度愈浓，下雨的可能性就越大。

3、在看天气预报时还要用到一些天气符号，展示常用的天气符号。

（1）讲解阴和多云及风（风力几级：风杆、风尾、风旗、风级、风向）的符号，让学生认识不同的风向和风力

（2）记忆天气符号：

（活动一）让学生进行记忆天气符号的比赛以开小火车的形式，看谁记得又对又快。

（活动二）挑战主持人：熟记了“天气符号”，读课本70页 活动4，读图4—5，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。

（3）（小试牛刀）下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？

<四>空气污染指数

如何判断空气质量状况？（明确空气质量状况和空气质量指数的关系）  

四、小组合作探究

1、举例说明天气预报为我们的生活提供了哪些便利？为什么我们还要天天收看天气预报？

（1）结合自身的实际生活，展开谈论。

（2）教师进行点拨。

2、用实例说明人类活动对大气环境造成的负面影响及保护大气环境对我们的生产和生活有什么重要作用。（调动学生的积极性，作为本节课情感目标的升华。）   

五、课堂小结（采用抢答的方式）

通过这节课的学习，你从中学到了哪些知识？（回顾本节课所学习的知识）

达标检测

一、选择题：

1、下列关于天气和气候的叙述，正确的是（ ）

A、气候和天气一样，都是时刻在变化的 B、天气和气候一样，一般变化不大。

C、气候是一个地方多年的天气平均状况 D、天气与气候，二者不存在任何关系。

2、“春雨贵于油”，在春耕时节，农民收看天气预报时最盼望出现的符号是（ ）

A、 B、 C、 D、

3、下列关于天气预报的叙述中，正确的是（ ）

A、天气预报与我们的日常生活关系不大

B、今天我们村没有下雨，中央台关于我省有雨的预报不准确。

C、我们应该经常收看天气预报

D、中央台天气预报预报的范围太大，看不看无所谓。

4、下列行为对空气质量没有影响的是（ ）

A、秋收后，村民把秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。

B、城里的汽车越来越多，尤其是私人汽车。

C、许多家庭用煤炉生火做饭。

D、电动摩托车的使用。

5、下列关于人类活动受天气、气候影响的叙述错误的是（ ）

A、今天春季忽冷忽热的天气，对农业生产很不利。

B、在世界历史上著名的克里米亚战争中，英法联军因为恶劣的气候不战自溃，几乎全军覆没。

C、明天有暴雨，学校组织的春游活动取消，说明天气影响了旅游。

D、xx年春节前，我国东部突降大雪，三所高速公路被迫关闭，说明天气影响交通。

二、你能说出哪些与天气、气候有关系的古诗句？

课后拓展

请搜集一下三国中的火烧赤壁和草船借箭是如何成功的利用天气和气候的？

【板书设计】：

一 、天气和气候

1、 概念

 2、 区别

二、天气预报

1、卫星云图

白色----云雨区

绿色-----陆地

篮色----海洋

2、常用的天气符号

3、简单的天气预报

三、空气污染污染指数

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d996b97305a1b0717fd5360cba1aa81145318f59.html