浅谈完小教导主任如何履行教导职责

浅谈完小教导主任如何履行教导职责

多年担任村完小教导主任的我，时时在扪心自问，我所从事的工作有着怎样的意义，在学校工作中扮演什么样的角色。应该怎样去履行好教导主任这一职责。于是，我去寻找有关教导工作方面的各种书籍进行学习，通过学习与工作，使我深深体会到在新课程改革的今天要履行好教导主任这一职责就必须做好以下几方面的工作。

一、必须去认识并领悟教导主任的工作职责。

一个工作者，不论从事什么工作，要搞好自己所从事的工作。首先要知道自己所做工作的职责是什么，只有这样才能有目的，有计划，有步骤地搞好所要做的工作。譬如，我在承担此工作时，由于没有经验，不知道自己要做什么，就什么工作都去问校长。后来我发现自己不仅没有当好校长的助手，相反是让校长在指导工作。我想自己再这样下去是不能成为一个合格的教导主任的，要成为一个合格的教导主任就必须加强学习有关这方面的知识。于是我就积极去学习有关书籍和向有经验的教导主任请教。

通过学习与请教我知道教导主任是学校中从事教育指导或教学活动的主要负责人。是学校教学工作的具体组织者、管理者，是学校教导处的最高负责人。是教学管理系统的中枢，在整个教学管理中起着重要的作用。基本任务是处理教导工作、实施教学管理，完成教学任务，提高教学质量。它具有参谋作用、调度作用、服务作用。并知道教导主任的主要工作是：制定学校教学教研工作计划。做好学校教学工作安排。编排课程表。对教师的教学常规工作进行管理。做好对教师的管理与服务。抓好教学质量管理和学生学习的管理。了解、掌握学校教学情况。整理、汇集有关教学工作资料和情报。做好学校教学质量分析和教学工作总结。

了解了自己该做什么，在学校里充当什么样的角色，就按照教导主任的职责和任务，有目的、有计划、有步骤地进行有关学校的教务工作。同时，我认为教导主任职责不仅是教导主任的目标与任务，更是教导主任的行动指南。因此，作为一个教导主任就必须去认识与领悟教导主任的职责。

二、必须提升自我素质，树立终身学习观念。

常言道：“有一个好校长，就有一所好学校。”我想“有一个好的教导主任，就会有一支业务精干的教师队伍，也就会培养出一大批德才兼备好学生。”当然要做一个好的教导主任就必须是一个科研能力强，教学经验丰富，业务精干，具有一定管理能力和创新精神的教师。仅仅凭借原有的知识是不能适应教育教学的改革与发展，更不能适应社会的发展。因此，我认为教导主任应该提升以下素养。

（一）、提高自身政治思想素质，在道德品质的形象上做教师的榜样。

我认为教导主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教导主任思想消极、作风败坏，工作懒散，生活邋遢，老师会觉得你没有做教导主任的资格而不愿意服从你的工作安排和管理。领导若能正己垂范，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春夜喜雨润物无声。同时要身体力行地执行学校的方针政策。已所不欲，勿施于人。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。教师才会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解。领导若不能正己垂范，口是心非，说一套而做一套，教师就会对你大加蔑视，即便你作的是好事，他们也会心生疑窦，有了矛盾极难得到他们的谅解，会使他们猜测纷纭，群情激奋，使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。因此，教导主任必须以身作则，率先垂范。以此赢得广大教师的敬信诚服。

（二）、提高自身文化素养，塑造自己良好的文化形象，在教学教研上做教师的先行者。

有位中学校长在关于《新课程标准下校本开发》的讲座中曾指出：“教导主任，师者之也，其立身之本是教，工作之魂是导，生存之道是研”。因为你不仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难，这就要求教导主任具有较强的教学教研能力。要能在教学上、教研上独挡一面，独树一帜，只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓牢机遇。如果教导主任自身业务素质平平，慧眼识珠的教师无须仰视，就能洞穿你的子丑寅卯，敬仰、佩服从何谈起。如果没有深刻的科学知识，也就谈不上教育素养，也就不会有高瞻远瞩、远见卓识的气魄，就不能捕捉到改革的机遇。

在当今教育发展与改革的大潮中，人们正奋力呼唤学者型研究型的教导主任。所以教导主任只有不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学教研上的先行者，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。

（三）提高自身能力素质，塑造自己良好的能力形象，在改革创新上做教师的引路人。

人的能力素质包括的内容很多，作为教导主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在新课程改革的浪潮汹涌澎湃的今天，教导主任尤其应具有改革创新能力。我清楚地认识到，一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步。所以，创新是一个学校迎接新时代挑战的灵魂，是一所学校发展的不竭动力。要创新就要有一个德才兼备的教导主任，要做一个德才兼备的教导主任，就应该努力提升自己的素养，要提升自己的素养就必须努力学习，仅是阶段性的学习是不能履行好教导主任这一职责的，只有树立理终身学习的观念，才能履行好教导主任这一职责的。因此，我说提升自我素质，树立终身学习观念是履行教导主任的必备条件。

三、教导主任必须处理好校长和师生的关系，而构建和谐校园。这是履行好教导主任的职责的前提条件。

（一）我认为作为教导主任必须认识到，要管理好一所学校，仅靠几个人的力量是远远不够的，必须要有一批德才兼备的合格教师。只要组织好学校教师，教师们就会人尽其能；反之，则会见风使舵，积极性调动不起来，变为被动运转，发挥不出应有的作用。《学校管理》一书明确指出：“学校领导者要具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、护才之意。”这里告诉我，当教导主任必须以教师的专业成长为本，有伯乐精神，成为选拔人才、发现人才、启用人才的明镜，不能妒贤嫉能。要通过教学教研活动，校本校验活动等物色、挖掘有潜力的教师，然后磨砺打造出学科带头人和骨干教师，形成“头马”效应，在教师中开展“传、帮、带”和“结对子”活动，从而促进教师素质的整体优化，让他们的才能有用武之地，得到发挥。

（二）要具有鲜明的“角色”意识，处理好自己和校长的关系。

校长是学校的一家之主，在学校中统揽全局，对全面工作负责，唱“主角”。教导主任是校长的主要参谋和得力助手，是校长意志的主要执行者之一，唱“配角”。教务主任要树立绿叶意识，像绿叶扶持红花那样，襟怀宽广，不抢校长的“镜头”，为使花儿更加艳丽而尽心尽力地吸收营养进行光合作用，同时释放氧气，净化空气，使之更加清新。用某个进修学校校长的观点，就是“有位要到位，到位要有为；缺位要补位，补位不越位；有权会用权，用权不专权”。对自己分管的工作，要敢于拿定主意，尽职尽责，全身心投入。属于自己职责范围内的事，要当机立断，决不拖拖拖拉；不是自己职责范围内的事不要轻意表态，要向领导多请示、多汇报、多通气，不越权处理。

只有切实定位得当，才能工作顺当，也才能真正发挥校长协助者、学校管理参与者的角色作用。

（三）处理好自己与教师之间的关系。教导主任不仅仅是校长的得力助手，还应该是教师教学教研的指导者、管理者、帮助者，应该成为教师的亲密朋友，教师的公仆。在具体工作的实施过程中，教导主任要做教师的表率，带头贯彻执行上级教育行政部门的方针政策，不折不扣地完成领导布置的工作任务。与广大教师打成一片，与他们进行私下交谈，征求他们的意见，及时听取教师的合理化建议。严于律已，坦率豁达，宽以待人，尊重教师，承认他们主人翁地位，虚心听取教师的意见。豁达大度，懂得关心了事，不斤斤计较，不针锋相对，不耿耿于怀，不以权压人，而是主动听取意见，交心谈心，消除成见。在自己心诚意真，沟通情况，把话说透了，就会消除隔阂，解开疙瘩，取得信任。

要协调好教师与教师之间的关系。一所学校要发展，关键在于教师。一所学校，教师与教师的关系能否和谐，是学校有没有生命力的关键。教师和教师之间的关系和谐了，融洽了，就能形成一个良好的系统，组成一个最佳的教师结构，就能催生无穷无尽的活力。所以，我尽量学会协调教师和教师之间的关系，及时消除老师群体之间存在的分歧和隔阂，求同存异，把矛盾消灭在萌芽状态中，增进友谊、形成共识，营造学校教师与教师的和谐氛围。

教导工作管理既要立足于实际，又要不断创新，这样方能牢牢把握教导管理的主动权，不偏离学校工作的中心，从而全面提高教学质量。所以我认为处理好校长和教师的关系，构建和谐校园是履行好教导主任的职责的前提条件。

四、教导主任必须抓好“过程的管理”。因为它履行好教导主任职责的有力措施。

教导主任工作是一份苦差事，既是服务者又是管理者，还必须是引领者。随着新课程改革的进一步推进，教导主任越来越难做，虽然这样，我更应该做好，这就要求我们必须“以服务育人，教书育人，管理育人，面向全体”为教导工作思想，“以追求高质量的教育服务”为目标，“以培养学生的创新意识和实践能力”为核心，着力抓好教育教学管理这一关键，努力做一名合格的教导主任，开创教育教学新局面。就必须抓好“过程的管理”。

重视过程管理，在过程管理中做到“严”字当头,加强认真备课、认真上课、认真布置和批阅作业、认真课外辅导和认真评价的五认真教学检查、管理工作，在过程管理的过程中,加大检查力度，增大督导频率，发现问题及时反馈，迅速处理，及时矫正。力求各个教学环节规范、严谨，努力提高课堂教学目标达成度。教导处，不定期进行。

抓好备课，把素质教育落实到课堂教学之中。上好课的关键是备好课。应该从指导教师备好课为突破口抓起，先端正备课的指导思想，让老师明确课堂教学的出发点变了，要把知识灌输为主变为智力开发为主；课堂教学的方法变了，传统的讲授法变为“四个为主”，即以学生为主、自学为主、读书为主、训练为主；课堂教学的形式变了，要把长期来的教师与学生单项交流的形式变为双向交流、多向交流的形式。在这个基础上，组织好集体备课，集思广益，认真钻研教材，严格把握教材和新课程标准所规定的尺度，处理好教材的重点和难点，同时根据学生的认知规律研究学生的学法，再结合学生的实际情况确定教学方法。这样的备课就改变了“以教案为中心，让学生围着教案转”的陈旧方法，代之以“以学生为中心，让教案围着学生转”的备课方法。

严格要求课堂教学的结构严密。我们教导主任要始终把这一标准贯彻到学校课堂教学管理之中，要求引导全体教师按照学生的思维方式进行授课，降低学习的难度，扩大知识点之间、不同学科之间的联系，引导学生发现问题，积极思考解决问题，不让学生简单地学习现成的结论，而是让学生参与知识形成的过程，让学生动口、动手、动脑，在参与的过程中构建自己的认知结构，从而激发起学生的求知欲，增强了他们探求知识的主动性，学会提出问题、分析问题、创造性地解决问题。这样的教学，不仅仅让学生学到了什么，更重要的是使学生学会了怎样学习；不是要求学生什么都知道，而是使学生知道能从哪里快速而准确地找到他们所不知道的东西，从而让学生终生受益。教学中注意把课堂还给学生，让课堂充满了活力；把创造还给了老师，让教学充满了智慧与挑战。以培养学生的创新意识和实践能力为核心，有利于学生构建自己的知识体系，知识的延伸，智能发展，做到低负担，高效益，提高课堂教学质量。

抓好校本教研，让素质教育真正走进课堂。在管理中,充分依靠和发挥学校教研组作用，把教学科研渗透到教育教学全过程的各个环节中去，组织指导教研组开展形式多样，生动活泼的教研活动。及时总结教研组经验，及时发现和纠正教学中的偏差和失误，听取任课教师对教学工作的意见，不断推动教研活动向纵深发展。

故此，我认为作为一个村完小的教导主任，只有认真领悟教导主任的工作职责，努力提升自我素养；恰当处理好校长和师生的关系；认真抓好过程的管理和监督。这样才能履行好一个村完小教导主任的工作职责,也才能成为一个合格的村完小教导主任。

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