《我们所了解的环境污染——白色污染》教学设计

发布时间：2020-10-21 来源：文档文库

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统编版《道德与法治》四年级上第四单元

《我们所了解的环境污染——白色污染》教学设计
一、课标要求与教材分析

本课的编写主要是依据《课程标准》“我们的社区生活”的第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。

教材分析：在《道德与法治》教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有所体现，如二年级下册第三单元“绿色小卫士”、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题入手，旨在引导学生通过对周围环境问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废

为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。

学情分析：环境是人类赖以生存和发展的基本条件，环境污染问题日益严重，已经威胁到人类的生存和发展。学生对环境污染的了解只是在感知层面，大概知道我们的环境遭受到了污染，但对污染的现状和对人类带来危害的程度却没有具体的认识。

二、教学目标

1.通过“说一说”，引导学生意识到塑料在我们生活中的应用之广。

2.通过小实验“比一比”，引导学生探究塑料的性能。

3.通过观看视频《塑料袋漂流记》，引导学生了解塑料垃圾带来的困扰。

4.抛出问题：如果完全不使用塑料制品，我们的生活会怎样？促进学生思考应该怎样使用塑料制品。

5.通过交流、讨论，教师给出合理使用塑料的三个思

路，帮助学生在生活中践行。

三、教学重点与难点

在学生已有生活经验的基础上，探究塑料的特有性能，以及深刻体会塑料垃圾给人类生活带来的灾难，并将意识内化为行动落实在生活中。

四、教学方法与手段

谈话法、交流讨论法、多媒体

五、使用教材的构想

具体到本课则从生活中的“白色污染”说起，从应用广泛，到探究塑料性能，再到它给人类带来的危害，最后让学生从内心喷涌出“减塑”的想法，并在生活中去行动。本节课实际是了解环境污染的了一个前奏，“白色污染”只是环境污染的一种，生活中还有各种各样的污染，进而打开本单元的学习。“白色污染”对学生来说并不陌生，但对其性能和真正给人类带来的困扰却比较模糊。在本课教学中，教师遵循教

材使用逻辑，创新性使用了视频资源，以帮助学生有更深刻地理解。

六、教学流程

（一）导入

PPT出示：“绿水青山就是金山银山”，生自由说各自的理解。

PPT出示“家乡的绿水青山”与“被塑料垃圾污染的河流”。

【设计意图】通过图片对比带给学生视觉冲击，师借此机会引出课题，并解释“白色污染”的含义。本环节意在打通学生生活经验，让学生有所体验，且有话可说。

（二）塑料应用广

过渡：塑料袋很常见，塑料制品也有很多。大家可以找找看，我们所在的这个教室有哪些塑料制品？生自

由说。

走出教室，你还见过哪些塑料制品？生自由说。

老师也找了一些图片，一起来看看。

说了这么多，找了这么多，你最大的感受是什么？

生自由谈。塑料为我们的生活带来了极大的便利；我们的生活已经离不开塑料了……

师总结并板书：塑料应用广。

【设计意图】塑料在生活中很常见，本环节让学生先从熟悉的教室说起，再扩展到生活中的方方面面。课堂效果并不十分理想，生活中有很多隐形塑料，例如汽车用品、塑胶跑道、黑板等，并不是一眼就能看到的。

（三）塑料特点多

一起来做个小实验，都是杯子，但是材质不同。相比

较而言，塑料做的杯子有什么特点？

生自由交流。（轻、软、透明、便宜、坚固、防水、不易燃烧、不可降解……）

师出示图片（乐高、电线），体会塑料的其他特点。

为什么塑料应用广泛？特点多，所以能制成各种各样的物品。

【设计意图】通过图片对比带给学生视觉冲击，师借此机会引出课题，并解释“白色污染”的含义。本环节意在打通学生生活经验，让学生有所体验，且有话可说。

（四）塑料危害大

过渡：特点都是优点吗？不一定，要一分为二来看待。

重点解释塑料的不可降解：动物不能吃，无法参与到生物循环中；不怕摔，不怕水，不怕火，自身难以降解。

举例：一个苹果核降解需要两周，一张纸需要一个月，一个薯片带需要至少75年！

生观看动画。结合生活经验交流：塑料给人类带来了哪些困扰？

师出示一组图片，塑料落在田地里、大海里、垃圾场、树枝上……强化塑料的危害大。

师出示一组数据，生体会塑料危害之大，且应用越广，危害越大。

【设计意图】塑料的应用那么大，是由其性能决定的，殊不知，成也性能，败也性能。本环节通过观看漫画视频，让学生直观感受塑料垃圾可能给人类带来那些后果，再通过一组数据的提取，进一步强化认识：塑料的应用有多广，危害就有多大。
（五）过渡：既然塑料垃圾危害这么大，能否完全不

使用？

生交流，师结合图片总结。

师：既然不能完全不使用，那应该怎样使用？

生列举具体措施，师归纳“合理使用”，并给出减少白色污染的两个思路，即：“少用”和“多用”。生展开交流如何少用？怎样多用？

生将具体做法写在课本相应位置。

师给出另一条思路“再用”，并告诉孩子们塑料垃圾最好的去处是可回收垃圾桶，播放视频“神奇的大巴”。

【设计意图】通过之前的学习，学生已经拥有了充分的减塑意识，但具体怎么做仍然停留在散乱阶段。本环节意在给予学生一些思路，从而生发出更多接地气的实际行动。

（六）结语：国庆大典上放飞的七万只气球飘到了哪

里？勿以善小而不为，爱国不忘做环保，环保就是要把一件件小事做好。

课后作业：制定“家庭减塑计划”，共筑绿水青山中国梦！

七、板书设计
八、教学反思

1. 本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历过这次磨课也才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨：一琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一

课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的。

2. 道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己的意识。本课在体验“塑料危害之大”时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味；后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜明。

3. 本课所希望的教学节奏是三个关键词：广——从身边的教室走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料；多——从三个不同材质的杯子入手，对比体验塑料的各种性能；大——通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现最初设想，第一部分体会“塑料应用广泛”还不到位，没有想到这个看起来最简单的问题成为了本节课的一个难啃的“大骨头”，学生缺乏发现的眼睛，教师

缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去、说开去也是一个需要研究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。

4. 同时由于最初一个环节学生没有说开，导致整个课堂气氛没有想象中的热烈，尽管有不少孩子举手，但明显感觉个别孩子学习兴趣不高。

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