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一、导入
这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县洨河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文
1、请你们自由的大声的朗读课文，{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。}
2、交流汇报，感悟课文。（一）、品读：雄伟的桥（1）指名朗读第2自然段。
（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。
（3）交流。根据学生回答的情况出示：
写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A指名读。
B用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
C引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）（二）、品读：坚固的桥。
（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？
（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？（3）生自学。
（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价）
（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？A指名读句子。
B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C朗读
（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。A齐读.
B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）C为什么说是“创举”？
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D练习用“既……又……”说话
小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。（三）、品读：美观的桥。
（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。
（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。
（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）
（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再总结的写法。栏板上（）：有的（）；有的（ 